提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

新課程下對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是很關(guān)注的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，同時(shí)也是將科學(xué)教學(xué)逐步生動(dòng)化，形象化的重要因素。因此，要深入的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最佳的途徑就是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文主要是研究現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及探索實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施，具體分析如下。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段很多小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都普遍存在著很多問題。首先，學(xué)校對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師將科學(xué)教學(xué)當(dāng)成是一門副科來處理。因此，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的管理也不夠重視。其次，教學(xué)設(shè)施也不完善。科學(xué)教學(xué)得以更好的實(shí)現(xiàn)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而現(xiàn)階段大多數(shù)的小學(xué)實(shí)驗(yàn)課就是一個(gè)擺設(shè)，有的甚至都沒有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師也受多種因素的影響，單純的為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對(duì)于學(xué)生疏于管理，各種操作也不規(guī)范，沒有一絲實(shí)驗(yàn)性而言，更不用說實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性較差。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)。然而在很多學(xué)校中則更加偏向教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，以追求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生被動(dòng)的按老師的方法來做，不能充分發(fā)揮主動(dòng)性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組織的方法不對(duì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主張學(xué)生獨(dú)立自主的獲取知識(shí)。但是實(shí)驗(yàn)老師沒有統(tǒng)籌的實(shí)驗(yàn)組織，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律無序?qū)W生們大多數(shù)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都急于動(dòng)手，不認(rèn)真聽老師講解，大多數(shù)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課就是為了高興，也沒有目的性而言，在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出錯(cuò)，而且一個(gè)小組的成員之間的配合也不夠默契，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，參與率低，缺乏合作，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成了一個(gè)放松娛樂的場(chǎng)所。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

1.明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

科學(xué)本身就是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，利用好科學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展會(huì)起到潛移默化的影響。而要進(jìn)一步利用好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先必須要明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。我們?cè)谧鋈魏问虑橹耙欢ㄒ忻鞔_的目標(biāo)作為指導(dǎo)，這樣做任何事情才能更加的有章法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。通過實(shí)驗(yàn)課我們既可以學(xué)到新的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以驗(yàn)證學(xué)到的理論知識(shí)。通過這樣的方式方法，可以更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的興趣。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而不斷激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

2.成立實(shí)驗(yàn)小組，明確人員分工

一般情況下，實(shí)驗(yàn)小組人員之間的分工不明確，所以經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生參與度較高，有的同學(xué)則沒有任何參與。因此，明確各小組成員的責(zé)任，才能更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。分工明確，讓每個(gè)小組成員都能夠感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受到自己在實(shí)驗(yàn)中的重要性，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，合作精神，注重團(tuán)體意識(shí)。這樣在實(shí)驗(yàn)中會(huì)取得事半功倍的效果。科學(xué)實(shí)驗(yàn)本來就是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌ｋm然在小學(xué)教育中這只是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。但是要想做好，同樣離不開學(xué)生之間相互的配合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，只有這樣實(shí)驗(yàn)課才能真正算是發(fā)揮了它自身的作用，同樣帶給學(xué)生的也將是受益匪淺的。

3.給予充足的時(shí)間和空間

科學(xué)探究需要?jiǎng)邮秩?shí)踐，去論證。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師進(jìn)行基本的講解以及實(shí)驗(yàn)說明后，要給予學(xué)生充足的自我操練，自我實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課最根本的就是學(xué)生的動(dòng)手能力，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是經(jīng)過反復(fù)論證之后才得出的結(jié)論。所以如果沒有足夠多的時(shí)間，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)的完成是有阻礙作用的。而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，教師經(jīng)常打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，其實(shí)這也是不對(duì)的，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證。只有這樣才能更好的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正掌握知識(shí)。

4.建立健全完善的激勵(lì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效手段。建立一整套完善的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣起到了很大的作用。比如，建立小組激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于一個(gè)小組來說，就是一個(gè)整體，整體的榮譽(yù)其實(shí)也關(guān)乎著每個(gè)小組成員的榮譽(yù)。小組成員之間通過彼此的協(xié)作與交流，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)完整的完成。不僅很有成就感，而且各小組成員之間的關(guān)系以及自己的配合能力都會(huì)得到巨大的提高。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)完成進(jìn)度，自己實(shí)驗(yàn)的操作準(zhǔn)確性，以及小組成員之間的配合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以獎(jiǎng)勵(lì)小花朵的形式來激勵(lì)他們。同時(shí)，也要對(duì)小組內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些不善言談的學(xué)生來說，也要多多關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們多參加談?wù)摚鄤?dòng)手。通過這樣對(duì)學(xué)生成果的肯定以及表?yè)P(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，從而更好的提高他們實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

總結(jié)語(yǔ)：總之，小學(xué)教育一直以來都是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，而小學(xué)教育的優(yōu)劣也直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展，從小打下好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)起到事半功倍的效果。提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不僅是新課改教育的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在，但是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多不完善的地方，需要我們不斷的去探索，去完善。只有這樣才能更好的培養(yǎng)人才，為國(guó)家的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇蘇州相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）