學校設施建設與校園文化建設的融合探討

自新中國成立以來，學校建設與發展問題始終是我們教育事業的重心所在，但由于資金不足、缺乏相關專業人員，我國的學校建設與發展問題始終存在著瓶頸，最主要的問題之一就是學校設施建設與校園文化建設存在著脫節的現象，本文就學校設施建設的現狀和問題、校園文化建設的內涵及其意義、以及兩者之間的有機融合進行了分析和闡述，通過怎樣以學校的基礎設施、人文景觀等學校設施建設，來體現學校的辦學理念、教學目標的路徑探究，試圖來找到一條適合我國國情的學校建設與發展道路。

學校作為一個特殊的社會組織，自誕生至今，便承擔了為社會培養高素質人才的職能。經過上千年的發展歷程，雖然這一社會屬性并沒有變化，但是關于學校的定義卻在不斷的更新迭代。在現代社會中，學校是一個人、事、物和諧相處、互相促進、互相影響的有機整體，因此，學校的設施建設與文化建設，很大程度上代表著一個學校的綜合實力，學校的基礎設施、人文景觀等學校設施建設作為校園文化的載體，應該體現該學校的辦學理念、教學目標，兩者是相輔相成、密不可分的。

一、學校設施建設的內涵和意義

學校，即有計劃、有組織地進行系統性教學活動的特定地點，是一個為教學活動提供空間的場所，而學校設施是學校進行教學活動的基礎和保障。在《國際教育大百科全書》對學校設施的定義如下：“教育上的物質設施由學校占地、建筑、家具等組成，包括用于教學的各類設施和輔助用房。” 隨著國家綜合國力最近幾十年的不斷增強，對于學校設施建設的投入力度也不斷加大，不論是西部貧困地區學校為學校設施數量、基礎教育而為之付出的艱辛，還是沿海發達地區學校對學校設施專業化、智能化等更高要求的追逐，都體現了國家對學校設施建設和發展的高度重視。

如葉瀾教授所言，“學校1019ecd446f6f8ad07926af839d44e40db82a0f7279e6c97b6060556bc084425活動場所與設施反映了教育作為特殊的社會活動的專業化程度和一定的教育觀。”從學生發展的角度出發，系統性地看待學校設施的建設問題，努力發揮其教育價值，是所有學校都必須當做課題加以研究的工作。學校設施建設包括：樓宇、亭臺、操場、綠化等主要建設工程和電腦、多媒體系統、校園網絡等教學器材和工具。隨著日新月異的科學技術不斷發展，這是一個長期的、需要持續性投入的系統工程，它們為校園文化建設奠定了物質基礎和保障。

二、校園文化建設的意義及其現狀

2004年國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，意見中，著重指出要大力加強校園文化建設，努力開拓新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境。校園文化是一個學校的靈魂，是以校園為主要空間，以教師學生為主體，以學校設施為承載物，以學校教學理念為主要特征的一種共同性的價值文化，通過價值導向、教學目標、規章制度等具體表現形式直接影響在校師生。“潤物無聲，教育無痕”，健康的校園文化，在耳濡目染、潛移默化中感染師生，這也是校園文化的一個重要特點。在這種文化氛圍中，可以引導師生自覺形成嚴謹、扎實的作風內化成行為習慣和思維方式，從而不知不覺中帶上校園文化的烙印，對施教者的教學實踐活動有正面積極的引導作用。

現階段，我國校園文化建設還處在起步階段，改革開放以來，經濟社會的快速發展，給人民創造了豐富的物質文明精神財富，同時，但也帶來了大量的文化需求。但是處在這樣一種奮起直追的建設氛圍中，學校的發展與建設也同樣遭遇到了這種焦躁的心態與尷尬，過度的重視在教學樓棟、設備器材等學校設施的建設投入，而忽視了教學理念、價值觀等校園文化的塑造。學校基礎設施是校園文化的承載物，是整個校園文化的外在表現，整個學校的設施建設應該體現校園文化的內在實質和精髓，加大對學校設施建設的投入力度，應該是建設校園文化的手段之一，而不是教育工作者最終的目的。但是，現階段大部分學校設施建設背離了這樣的初衷，設施建設規劃與形式單一，沒有因地制宜的特色和特點，一味地強調學校的物質條件和環境，追求高大上的教學場所，學校設施建設與校園文化建設脫節，沒有相互融合。有些地方，學校設施建設單憑領導個人喜好隨意而為，難免會發生過度建設、鋪張浪費的現象，忽視了長遠規劃，甚至是外行指導內行，導致校園整體布局雜亂、功能重復，不能較好地體現教育特色。甚至有的學校，把校園文化建設等同于豐富學生的課余時間，對單純的物質文化建設樂此不疲，使得校園文化建設偏離了最初的方向。

三、學校設施建設與校園文化建設的融合探討

學校教書育人的本質不在于教授知識、遵守規則的過程，而是在于在潛移默化中的教育氛圍的熏陶，無言之教。忽視了校園文化建設而單純追求學校設施建設的教育活動，注定是無根之木，不會有比較大的成就。因此，學校文化建設必須充分利用學校設施建設來作為切入點，通過學校設施的另一重意義來表達整個學校文化建設的出發點和意義。例如，學校建筑作為最明顯、最突出的事物，利用建構筑物的設計思路和整體格局來向每一個人傳達學校的辦學理念，通過賦予學校建構筑物和校間道路特殊的命名來呈現學校的歷史淵源和教學傳統，利用雕塑來激起學生對真理知識的渴求和憧憬，通過落落大方的學校綠環景觀來凈化師生的心靈等等，學校的設施建設，屬于一種物質文化，給師生最直觀的感受就是一種人格具象，教化意義大于實用意義，表征功能大于使用功能，學校的設施建設能夠從不同緯度深層次展現一所學校的文化氣息，可以強有力的推動學校中形成良善有序的校園風氣、師生關系和價值觀、世界觀，從某種層面上來說，校園文化建設的完整體現就是學校的設施建設。

學校設施建設要想和校園文化建設互相融合，共同促進，就必須要求決策者開拓思路，創新方式方法，單純的注重一方面的建設是危險和片面的，注重學校設施建設，它最多只能提供一個學習的空間，卻沒有文化精神的內涵；另一方面，如果只看中校園的文化建設，設施建設跟不上腳步，又會成為教學活動的掣肘，許多實踐活動不能順利開展。因此，學校設施的建設應該從一定程度上反映學校發展和時代特點，能夠立足于腳下，順應社會和學校的發展趨勢。學校設施首先是校園文化建設的產物，故所有的學校設施建設都必須服務于校園文化建設，只有在校園文化的統領下，才可能會散發出別樣的活力與生機。

學校設施建設與校園文化建設的融合是一場“持久仗”，需要學校的決策者超前謀劃，合理布局，不能因為某一任的領導者的個人喜好而隨意更改、中斷，要從制度層面去規范行政權力的過多干預。同時也是一場“攻堅仗”，涉及領域、部門多，有關資金和人力等方面的因素制約著校園文化建設，需要長時間的工作與協調。學校設施建設和校園文化建設，兩者互相影響，相得益彰，既需要多年的實踐沉淀以及接納過程，也需要方式方法的不斷創新和深入挖掘。只有“軟”與“硬”相結合，學校設施建設和校園文化建設成為一個有機整體，從時空到空間的跨緯度融合，師生與文化的配合和共鳴，教學實踐活動才能煥發出強大的生命力，在耳濡目染中才能對師生發揮有效作用，而這才是施教者辦學的應有之義。

四、結論

綜上所述，國家一直在加大關于教育方面的投入，雖然學校設施建設固然重要，但當代中國學校缺少的并不是一流的教育設施、新穎的高樓大廈，而是超前的教育理念、基于校園建設和學校文化的有機結合，兩者相得益彰、相互影響。學校的每一處建設都應該體現學校文化思想和教學目標，在潛移默化中，能夠引導師生感受到共同的校園文化，一同思考、實踐、成長，從以前的抽象性、制度性的校園文化建設，轉變到成為一種直觀、富有感染力的校園文化體驗。“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也”，教育作為一種社會活動區別于其它社會活動，應該從多方面影響每一個師生的身心發展，學校設施建設和校園文化建設的有機融合，必將成為我國學校建設與發展的熱點課題。

（作者單位：第一師阿拉爾市教育局勤工儉學辦公室）