與“時”俱進，提升素養

21世紀是信息社會，互聯網已經全方位的影響著人們的生產和生活。在強調素質教育的今天，充分認識到信息素養在培養學生全面發展中的重要性。筆者在思想品德課程的教學過程中，以“時事政治演講”活動為載體，著力培養學生的信息素養，引導學生自由全面的發展。

一、背景

當前中國整個教育界關注的焦點之一就是“學生核心素養”。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。初中思想品德是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。初中思想品德課學科素養包含知識素養、信息素養、實踐素養和人文素養。21世紀，隨著知識經濟社會的來臨，我們已經進入一個信息化的時代，全球性互聯網的出現，徹底改變了人類社會獲取、處理、利用信息的方式和效率。互聯網時代，面對紛繁復雜、浩如煙海的信息，呈現給孩子的是什么？我們又如何引導學生作出選擇呢？因此要學會獲取信息，也要從獲取的信息中進行知識的構建、整合和創造，所有這些技能的獲得都需要具有信息素養。筆者就基于在時政演講中如何培養學生的信息素養進行了一些思考。

二、信息素養的涵義

信息素養的提出，1974年美國信息產業協會主席保羅.澤考斯基提出“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。信息素養是人們獲取、評價和使用知識信息資源的能力，是人們跨入信息社會，在生理素質、心理素質和社會文化素質等基本品質的基礎上，發展并優化出來的一種新品質，是信息時代對人類的一種高要求，是現代人才在信息環境下獲取、加工和利用知識信息必需的技能。一般地講，信息素養包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。以下就在初中思想品德課教學過程中，通過實施時事政治演講活動如何來提升學生的信息素質。

三、信息素養培養的方法與途徑

時事政治演講，即在思想品德課上學生用3—5分鐘左右的時間，以演講的方式向全班學生介紹國內外重大時政新聞、社會熱點問題等，并運用所學知識適當加以評述。在學生演講的準備過程中，圍繞著查找信息、收集信息、篩選信息以及整理信息，體現學生的信息素養。

（一）培養信息意識，增強洞察力。

信息意識是指人們對情報現象的思想觀點和人的情報嗅覺程度，是人們對社會產生的各種理論、觀點、事物、現象從情報的理解、感受和評價能力。具體來說包含三個方面：1.對信息的感悟力包括對信息敏銳的感受力。2.對信息的渴求要求，這是信息獲取內源力，是獲取信息的前提。3.對信息普遍性和特殊性的認識，這是對信息識別、分析的意識。

初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期，社會閱歷淺，認知能力有限。面對紛繁復雜的社會，在大容量的信息世界中選擇怎樣的演講主題？因此，我在活動開展過程中，對學生作了一些要求。一是要求學生選擇近期發生的、具有一定的時效性、反映當前社會的新聞事件。二是圍繞國內外重大的時事或熱點問題，也可以是跟青少年密切相關的社會事件。信息意識的強弱決定學生捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，直接影響學生利用信息的效果。學生在準備時政演講的過程中，往往是提前進行收集、整理和準備。活動開展初期，有些學生覺得不知從何入手，無法判斷什么是重大的新聞事件，也不知什么是熱點問題，從而不知所措，干脆就隨便選了一個主題。

這是開學初一位男生準備的時政演講，主題是“回頭看，反饋意見整改落實方案”，總共準備了7張PPT，其中6張是純文字材料。整個演講過程死氣沉沉，演講者講得無力，聽講者聽得無趣，學生評價點贊率較低。分析原因一是主題選擇不恰當，政治性太強；二是內容冗長，長篇大論。針對這種問題，我提出了一些建議。我開玩笑說汪峰總想上新聞頭條，為什么呢？學生很容易理解，因此告訴他們要特別關注新聞網頁的頭版頭條，這就是對信息敏銳的感受力。當然頭版頭條的新聞并不一定適合初中學生的課堂演講，所以也不能死搬硬套。一般而言，新聞演講主題應盡量選擇能反映國家重大的政治、經濟、文化、科技、國防、外交等領域的事件，亦或是國際上有重大影響的事件或重要國家、領導人相關的事件。盡量不要涉及到純屬娛樂、負面新聞，而且要求接下去演講的同學在演講之前必須把準備的材料交給我進行審核，引導學生進行合理的選題。

案例：10月17日，星期一，載人航天“神舟十一號”凌晨發射成功。恰巧這天早上是第一、二節課，在課前交流的過程中，發現初一（8）的朱秋楠同學準備演講的主題就是關于此。頓覺眼前一亮，充分說明了他對于新聞具有敏銳的洞察力和預判性。只是他的演講稿中表述為“神舟十一號將于北京時間10月17日發射”，我建議他改為“神舟十一號于今日凌晨發射并取得圓滿成功”，并立即搜索補充了幾張畫面。之后的新聞演講他也顯得非常的激昂，同學們聽得也非常的激動，心中由衷產生了自豪感，達到了一定的教育目的。而接下來的初一（7）班的同學準備的主題是泰國曼谷王朝第九位國王拉瑪九世普密蓬.阿杜德去世，泰國進入國喪期。主題也符合演講要求，但相比之下，8班的學生在對信息篩選的過程中更具典型性。時政演講，必須能把握時代的脈搏，密切關注社會氣象。信息意識淡薄，對信息的覺察、認識不足，究其原因還在于學生平時對時事新聞缺少必要的關注，對課堂、學校和家庭之外的社會認識欠缺。

另外，本學期還形成了對幾個熱點問題的持續關注和追蹤報道，如天空二號與神舟“十一”的進展，韓國總統樸槿惠事態發展，美國總統大選的劇情轉變等，滿足了學生的需求，拓寬了學生的視野。

因此強化學生對信息價值的認識，激發學生利用信息資源解決實際問題的欲望并逐漸使之成為信息本能，最終產生改造和創造信息的愿望。由此，信息意識的提高不僅需要長期培養和實踐，還需要各方力量的支持與保障。

（二）學習信息知識，提高運用力。

信息知識是指一切與信息有關的理論、知識和方法，是信息素養教育的基礎。在信息時代，必須具有快速閱讀的能力，這樣才能有效的在各種各樣、成千上萬的信息中獲取有價值的信息。美國前總統克林頓在1997年國情咨文演說中提出的美國教育在2000年應達到的四個目標之一就是讓每一個8歲的兒童能閱讀。很難設想，一個連基本的讀、寫、算能力都不具備，怎么會有敏銳的信息意識和很強的信息能力，他怎樣步入信息時代接受計算機互聯網中的信息呢？

時事演講者由學生抽簽決定，第一位演講結束后抽簽抽出下一位演講者，依次類推。因此，學生準備演講的時間一般只有2—3天，而且只能利用課余和自習課期間進行。因此，學生首先要明確信息從哪里來，怎樣去獲取？一般而言最快捷的方式是通過上網查詢，通過實踐學生已能駕輕就熟，根據自己的意圖合理的選材、取材，撰寫演講稿、制作PPT，能基本完成一系列的準備工序。雖然在演講的過程中，因個體的差異，呈現的效果參差不齊。但學生能基本運用現代信息技術手段，同時也提高了學生參與活動的積極性，更多的學生開始能主動去關注時事、了解時事、評論時事。套用學生的一句話：時政演講很新穎，很合我的胃口。由此感悟，夫復何求！

（三）掌握信息技能，增強實效性

信息技能是信息素養的核心，是指利用電子計算機和現代通訊手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息的技術和能力。選擇怎么的演講主題是破題之作，確定主題后構思、選材、提煉才是大作。初一的學生在演講技能上略顯稚嫩，從活動的開展情況來看，尤其說是演講不如說是新聞報道跟貼切。因此，學生會充分利用信息技術，彌補演講技能的不足。根據主題，制作PPT，圖文并茂，增強了演講的實效性。在制作PPT的過程中，表現出了學生信息技能的個體差異，而且比較明顯。主要存在著以下一些問題：

1.不會制作PPT，即使是最簡單的制作，這樣的學生每個班都有存在，如左圖1所示，對于這樣的學生，一方面強調演講內容和演講技巧的重要性，另一方面也鼓勵學生嘗試著去學會最常規的信息技術操作。畢竟在互聯網+風靡全球的大環境下，信息技術是將來學生成長和成才過程中不得不面臨的基本技能之一。

2.文字編排錯亂、動畫和音效的運用不當。演講活動開始的兩周，學生在制作PPT時，只會對文字進行復制粘貼，不考慮字體的大小、顏色，更不用說動畫和音效的運用，如上圖2。在演講結束時的點評環節，針對這方面的意見和建議也比較多。在學生的不斷點撥和提醒下，越來越多的學生基本掌握了文字的編排，對字體的大小也有了更多的直觀體驗。

隨著活動的深入開展，學生對制作PPT的自我需求也不斷的提高，開始追求新穎、美觀，借此獲得大家對他演講的認可。12月13日，是南京大屠殺死難者國家公祭日，

初一（7）班的黃萌PPT中鏈接了一段音樂，頓時渲染了當時的氣氛，一下子把同學們的情緒調動了起來，加上她個人精彩的演講，獲得了全班一致的點贊。演講時需要個人的功底，也需要一身行頭。經過一個學期，學生基本能利用互聯網媒體，對演講的主題進行搜集、篩選、整理，最后呈現出來，坦然的接受大家的評價。

（四）遵守信息道德，弘揚正能量。

信息道德指整個信息活動中的道德規范的總和。初中生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。思想品德的形成和發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐。因此，要求學生在演講過程中，除了宣傳重要新聞事件，還必須融入個人的觀點，同時要求演講者的情緒表達。

案例：12月14日，在704班，楊某某也準備了南京大屠殺的紀念素材，然而在演講的過程中說錯了一個詞，他尷尬的笑了一下，座位上也有幾位學生附和了幾聲。但就是這么一個一瞬間的舉動，引起了同學的反感。在學生點評的過程中，就有同學直言不諱的批評楊某某和附和的幾位同學。我觀察到這位同學的臉也瞬間紅了，我想在這一刻大伙兒都在心里想什么。我抓住這一時機，作為演講者的演講，離不開情感。不能像演戲，拿腔捏調，矯揉造作，要靠情感溝通。演講者要根據演講的內容，表達自己內心的感受，而這種內心的感受要合理的流露出來。比如當講到G20峰會在杭州舉行時，應該是激動和興奮的；當巴西一支足球乘坐的飛機失事時，應該是沉痛而悲傷的，雖然我們與他們素不相識，但在生命面前，可以超越一切。

四、思考與期望

時政演講在初中思品課堂教學中不僅僅是擴大學生的知識面，培養學生的組織能力、語言能力和表演力，也是德育理念的一種滲透。我們培養的也僅是懂得利用信息技術、分析社會現象的人，更需要崇尚真理、弘揚正義的公民，追求真善美。

思想性是思想品德課程的特性之一，堅持以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀。特別是涉及到政治制度和意識形態領域的，必須要牢牢把握社會主義發展的方向。例如，2014年的香港“占中”事件，2016年的臺灣蔡英文的言論，當學生在演講的過程中，特別是學生對這類事件性質感到模糊不清的時候。我不失時機的進行解釋、說明，揭露其企圖制造混亂、分裂中國的陰謀。我始終認為，一個國家的榮辱始終與這個國家的每一個公民緊密聯系在一起，當代的中學生，促使學生了解社會、關注社會，參與社會生活，自覺地把自己個人與社會、國家、世界聯系在一起，個人的前途與祖國的命運休戚相關。一個有社會責任感的公民理應關注國家大事，對國家的決策能夠發表自己的看法，對國家的建設能夠建言獻策，傳播正能量。

現實生活里，初中生家國天下、胸懷世界的情懷狀態不盡如人意。平時聽到、看到最多的談論話題是關于物質生活的享受，是游戲沖關時的感受，是關于歌星、偶像的追捧，是家里家外、街頭巷尾的八卦新聞。在初中課堂上開辟這一小塊基地，組織學生運用現代信息技術和通訊技術，觀天下事、評天下事，自覺或不自覺的關注社會，把自己的生活逐步融入到社會生活中。

正如林崇德教授在《論學科能力的建構》中所言：“思想品德課的學科能力，有一個深層的結構成分，這就是有信念的因素。信念不僅要以主體向往和追求完善的標準作為認識的前提，而且伴有較強烈的情感體驗，它是認識和情感的合金”。思想品德課是初中德育的主要陣地之一，在信息社會中把人性化的教育和剛性的技術手段有機的結合起來。讓互聯網技術在思想政治教學中發揮更大的能量，產生聚合效應。

（作者單位：浙江省桐廬縣葉淺予中學）