大膽落筆 細心收拾

“大膽落筆，細心收拾”，這是國畫中常用的詞語，被作為藝術創作時對思想和方法上的指南。那么對于低年級的學生，在我們平時的課堂教學過程和造型表現活動實踐中，如何才能大膽落筆，如何才能有能力大膽落筆呢？“細心收拾”并不能僅僅是附加分，它應成為一項具體嚴謹的養成式要求?！凹毿氖帐啊焙汀按竽懧涔P”兩者不可分割，作畫過程中必須注意順序，靈活運用。

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

日常與家長溝通聯系時發現家長并未理解孩子學習美術所追求的美術素養，對美術的認知仍然停留在“畫畫”上。并且集中在個別具體的問題上，筆者常常會告訴家長，只要是“大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象”的作品就不會差。那么 “大膽、自由地”到底是什么意思？有沒有范圍呢？個人覺得“大膽落筆，細心收拾”恰到好處地給了答案。

1.積累豐富的造型素材和表現形式。

改革開放、社會發展和人們的審美需求為這一代的學生在美術積累環節提供了非常寬的專業視野。除了美術課，學生們也時刻都生活在藝術的氛圍中。筆者也常進行了解和觀察，在書店美術類書柜前駐足的家長和孩子很多；周末帶著孩子去美術館看畫展的不少；并不是孩子們能接觸的資源少，只是我們要更多地引導孩子學會主動地去發現身邊的美。多給學生感悟美術作品的機會，遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，有效利用各種美術課程資源，引導學生通過觀察、體驗、比較、聯想、交流等方法，鼓勵他們充分發表感受和認識?！八囆g來源于生活”這句話的指向性十分明確。

2.積累創新意識。

創造性是美術學科最顯著的特征，美術沒有固定答案，作品貴在創新。創造性教育首先要求教師與時俱進，成為具有創造性素質的教師。我們提倡更新教育觀念就是在新時期把培養學生創新意識與創造能力作為教學質量的新標準，把潛伏在學生身上的創造才能開發出來，釋放對學生創造的精神壓抑。

有了以上的積累環節，孩子們在造型表現活動中會更加得心應手，對于自我的美術表現能力也會更加自信。就像本文開頭說的作品也就“不會差”?？墒恰安粫睢笔莻€中庸的形容詞，它離“你很棒”這類的褒獎意味明確的評價還差一個“細心收拾”。

“細心收拾”，就是在大體已定的情況下，認真推敲和整修畫面的各個局部，要求加強和烘托整體效果，使畫面從而完整和統一?！凹毿氖帐啊碑斎徊皇菬o的放矢，而是在“大膽落筆”時所未顧及到的枝節地方作進一步豐富和完善。低年齡段的學生在美術表現中經常會忘記“細心收拾”，“細心收拾”應成為一項具體嚴謹的養成式要求?！凹毿氖帐啊笨此迫菀讓崉t更難，因為，它是在“大膽落筆”的基礎上的深化。

1.從美術專業角度完善作品。

相信所有美術老師都會聽到學生們興奮地舉起作品喊著“我畫好了”，此時教師們必須懂得用富有技巧性的語言引導和鼓勵孩子們進行重新審視，從美術專業角度自評作品。例如“請你再看一下作品的構圖是否有層次感”“你有沒有辦法將作品的疏密關系再表現得明確一些？”等等。只要有一到兩名學生開始作品再加工，其他的學生也會紛紛效仿，不甘示弱。

2.培養檢查的好習慣。

語數英老師總會要求學生在答題后檢查幾遍，檢查對于美術學科而言相對新鮮，或者說藝術就是一時的靈感迸發，哪有要檢查的說法?？伞凹毿氖帐啊彪y道不就是通過老師的指導培養學生的回頭看的意識嗎？當學生養成了檢查的好習慣，他們也就能在構思和落筆時考慮得更多，也就在“大膽落筆”時更有把握，效率更高了。

故，家長們擔心自己的孩子“天資”不夠一說不僅會給對孩子的心理產生貼上消極標簽，也會對孩子產生錯誤的心理暗示，使孩子失去自信。如積累和良好習慣養成這樣的真實踐才是應當提倡的。明代畫家董其昌認為“氣韻不可學，此生而知之，自然天授”。但他也作補筆“然亦有學得處，讀萬卷書，行萬里路”。在學習上孜孜不倦，以勤補拙，一樣能有作為。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校）