低年級課外閱讀“三部曲”

作為教師，誰都知道，課本知識不但有限，而且有些內容讓學生覺得枯燥乏味。要想提高教育教學質量，就得開展豐富多彩的讀書活動，帶領學生、引導學生到書海中去遨游。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。” 為了培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，我進行了以下幾點嘗試，收到了良好的效果。

一、培養閱讀的興趣

1.激發興趣，讓學生主動閱讀

小學生由于年齡小，看書缺乏耐力，所以指導課外閱讀應從興趣開始，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。因此，在教學中，我根據學生喜歡聽故事的心理需求，把學生喜歡的故事、兒歌等內容聲情并茂地朗讀給學生聽，讓學生在心靈上產生共鳴，接受感染，從而激發學生讀書的欲望。我也經常利用晨會課講一些簡短而又有趣的故事，比如《阿里巴巴和四十大盜》，學生聽了以后經常在下課后在門口說“芝麻開門”，然后再進教室，把故事里的情節當游戲做了。進而每次上晨會課學生都很期待老師今天又要講什么有趣的故事呢？隨著學生識字量的增大我慢慢讓學生自己去看課外書，并且把自己覺得好的故事講給大家聽。每周四中午為集體閱讀時間，大家可以一起簡單的來交流看過的故事，來講一講，說的好的老師要評為本周的“故事大王”， 一個月評選一次班級“閱讀之星”，一次五人。每次到了評選“閱讀之星”的時候，學生都很高興，教師及時地鼓勵，讓他們體驗到了成功的喜悅。除此之外，還利用班會，開展了“評選故事大王”、“我最喜歡的一本書”、“古詩朗誦會”等評比活動。這不但使學生在準備的同時，擴大閱讀量，加快閱讀速度，同時也培養了學生的口頭表達能力，鍛煉了他們的膽量。當學生在獲得成功后，興趣高漲，會堅持廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

2.借助教材，讓學生感悟閱讀

其實教材中的每篇課文都是一個情境，學生對語言文字的感悟、理解和運用都是在一個個情境中進行的。離開情境的語文教學是枯燥乏味的。因此，在低年級的閱讀教學中，聯系教材特點和學生的心理特點，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。

運用情境教學十分有效的手段.它符合兒童的思維特點。運用得好，學生就會仿佛身臨其境，思維活躍，教師在教學中應努力創設情境。如教學《母親的恩情》一文，為了使學生懂得感恩，孝敬父母。可創設以下情境激發學生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《世上只有媽媽好》和有關母愛的圖像，讓學生聽、看完后問：“母親對孟郊的愛表現在哪里？”“孟郊長大以后又是怎么表達他對母親的愛的？然后讓學生帶著問題來讀課文里，最后可以讓學生根據課文中的內容和自己想象，畫一幅表示媽媽對自己的愛的圖，寫幾句表示自己對媽媽的愛的話。在繪畫中體會媽媽對自己的愛，在寫話中自己懂得回報媽媽的心情。這樣通過創設多種情境，讓學生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大，在繪畫中認識媽媽對自己的關愛，在寫話中增強愛父母、回報父母關愛的意識，充分地調動和激發了學生閱讀探究的興趣。

二、指導閱讀的方法

低年級學生的閱讀往往缺乏耐性，有的學生翻閱幾頁就放下了，或者只是把其中的圖畫看看而已。為了讓學生的讀書不只是簡單的瀏覽，而是真正的閱讀，就需要教師適當的引導。

1.讀想結合，激發想象能力

指導孩子讀書，要求全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，逐漸養成認真讀書的好習慣。因此，在教學中，我們應該注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《狼和小羊》一課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學生自讀課文，想想狼為什么要找碴？找了幾次碴？分別是怎樣找碴的？然后讓學生自由討論。在學生發言過程中讓大家體會羊的溫柔，狼的兇狠。這樣在讀中進行思維訓練，極大地調動了學生的積極性，特別是在討論兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，在這一瞬間，可能會發生什么事呢？學生的思維異常活躍，各抒己見，思維能力切實得到了提高。

2.讀背結合，提高理解能力

反復誦讀既培養了朗讀的能力，又能積累豐富的語言從而提高語言表達能力。八、九歲的孩子更是記憶力的黃金年齡，在這個年齡讓他們背誦一些好的文學作品對于他們的成長是很有利的。

三、養成閱讀的習慣

讀書光有興趣還不行，還需要養成良好的閱讀習慣，所以合理安排孩子的閱讀時間，非常重要。可以分散讀書時間，如果早上讀10分鐘，午間讀10分鐘，睡前讀10分鐘，這樣便于利用一些零星時間，也保證了閱讀量。同時，還要盡量減輕學生的課業負擔，減少不必要的機械重復的低效作業，把孩子的時間釋放到大量的課外閱讀中去。

書籍是兒童認識世界的一個窗口。在當代社會，課外閱讀是兒童發展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，讓學生養成良好的終生受益的好習慣。

（作者單位：江蘇省南京市南化實驗小學）