例談美術課堂小組合作的有效形式

一、案例背景：

廣告招貼畫是生活中廣泛應用的平面宣傳形式之一，在學校班級活動宣傳中運用廣泛。小學美術教材五下廣告招貼畫要求學生能通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學習，知曉廣告招貼畫的方法、步驟，并運用形式美等法則，初步了解廣告招貼畫的基本原理，使之設計的畫面主題突出、個性鮮明、圖文并茂。

課前準備，給每組發8K大小的紙，先模擬一下設計。設計作業時采用四至五人一組合作的形式，以加快繪制速度和質量，還能發揮小組合作的團隊力量，因為合作學習在培養學生學習興趣、團隊精神、合作意識、合作能力方面有極大的優勢。考慮到小組合作中學生之間配合的問題，筆者給每個小組發了好幾張紙，有彩紙有白紙，課前也讓他們準備好繪畫和制作的工具，希望每人都能充分發揮自己的能力，高效完成合作練習。以下是在幾個班的實際操作情況，可以看出有效的小組合作的重要性，同時，也能看到，在組成小組時，人數的設定以及人員的結構安排直接影響到合作學習的效果。

二、案例描述

1、形式一：四—五人小組合作，集體合作。

教學方式：第一節是美術繪畫綜合水平都較好的班級，課堂教學引導完如何設計廣告招貼畫的內容以及如何分工合作之后（美術小組常年固定的是四至五人一小組），學生開始在小組內討論并分工，按老師的提示，有人開始寫標題，有人在畫畫，教室內很熱鬧，但觀察了一會，發現幾乎每組都有一至兩人在那觀看，問其原因后有組員回答：他畫不好，讓他畫反而會搞糟。一節課結束，作業效果讓人失望，每組的設計居然大多雷同，文字畫面配合生硬，創意不足，廣告招貼畫效果不理想，繪畫水平原本較好的同學因為忙著完成一部份的字或畫，使得小組畫面的整體效果沒人顧及，一張張粗糙的拼湊畫面，令人失望，還不如平時的繪畫作業效果！基本只能做到主題醒目，能配上一些裝飾畫面等，但表現力不夠。得到的結果竟然是——人多不一定力量大！

2、形式二：個體練習，因材施教。

教學方式：第二個班級，采取獨立繪畫的形式，課上重點引導繪畫形式，強調了整體設計和版面布局以及裝飾美化宣傳效果，學生基本都掌握了簡單的廣告招貼畫繪制方法，個別作業較有創意，可以說達到了練習目的，美中不足的是，考慮到作業量的問題，用的是普通作業紙，畫幅尺寸小，內容不豐富，略顯單一，廣告招貼畫的實用性和宣傳性無法展現。可見，這也不是最佳的表現形式。

3、形式三：兩人小合作，突出互幫互助。

教學方式：第三個班學生繪畫功底最好，但兩極分化明顯，筆者決定用兩人一組的合作形式來完成8K的廣告招貼畫設計，兩人好操作，繪畫、剪貼相結合，重點啟發表現形式，兼顧剪貼畫的指導，特別提出要求：分工上既要明確，又要互相幫助，各展所長，不允許一人當“觀眾”。教師在指導時也側重幫助能力較弱的同學，課堂上的學習場面很順暢，每人都在積極地繪制著，互幫互助的情景隨處可見，最后的作業效果也是最好的，許多作品主題鮮明，內容豐富，表現力較強。在廣告招貼畫設計制作者中，兩人都非常自豪地簽上了自己的名字。筆者也把他們的廣告招貼畫貼到班級內進行了展示。

三、案例反思

同一節課筆者采用了幾種教學策略，由小組合作到個體學習，再回到小組合作，其中不斷修正作業形式與合作形式。同樣是小組合作，合作的人數、水平差異組合、表現形式、具體學情等都會對課堂效果產生直接影響：

1、分工與合作的差異性指導：由于學生個體差異，會明顯表現出不同水平，這是不可避免的。作為教師不能因學生的差異就剝奪學生鍛煉的權利和發展的機會，而要致力于在學生原有的能力基礎上使其能力得到提高。美術活動為兒童提供了自我表現的最佳形式，教師應在尊重兒童個性差異的基礎上，因人施教，因材施教。如教師在學生開始練習巡視時，第一步主要幫助學生如何分工與互助，如教不同水平的孩子如何選材、立意，教基礎好一點的學生如何幫助小組成員，這樣，各小組便能及時有效地開展練習了。當然，評價過程中及時表揚他們的經驗與創意，更能營造良好的合作氛圍。

2、激發學生合作學習的動機和愿望。受傳統教育體制的影響，學生在心理上的競爭意識較強，但在學習上的合作意識比較薄弱，因此教師在引入合作學習策略時，要注重外部獎勵的促進作用，及時對集體的成果加以評定和認可，將小組合作水平作為評價內容，通過合作引導學生競爭，以組間競爭促進組內合作，來強化學生的集體觀念，提高小組的內聚力。讓學生感到合作帶來的樂趣和同學之間的友愛，他們就會對合作學習持積極的態度和產生強烈的合作愿望。

四、拓展設想

1、合理搭建學習小組。分組不是簡單的幾人合在一起學習，而應堅持“組內異質、組間同質”的原則，可讓學生自愿搭配學習小組，形成“組內合作、組間競爭”的有效機制。小組合作應分工明確，各負其責，讓每個學生都有事情做，充分發揮各自的特長，“以學生為中心”來考慮。教師經常擔心紀律與場地等的局限，害怕讓學生自由組合，如果能及時引導、精心預設，此種創作形式很能激發學生的創作熱情，教師則在學生需要時再參與。

2、合理安排課時。如用4K畫紙或更大畫幅，那么用剪貼、摘取等形式的多人小組合作就會更實用，教師在畫面內容、表現形式等方面則需更全面的考慮，尤其是準備材料方面。如能保證足夠的課時和較集中的課時，訓練會更好。我們目前的美術課一周兩課時，且相隔幾天，同一課時學生在材料準備、繪畫創意上都會受影響，如能將美術課相對集中，兩課時連續上，給予學生更多的時間保證，作業質量則會更高，課堂效果會更好。

（作者單位：江蘇省南師附中樹人學校附屬小學）