論高職機械工程及自動化教學改革

當前，國家對高等職業教育予以了高度重視，伴隨著高等職業教育的蓬勃發展，高職課程和教學方法的改革也如火如荼的開展起來，盡管我們對機械工程及自動化教學進行了改革研究與實踐，并在一定程度上取得了成效。然而，當前高職機械工程及自動化教學仍然存在很多問題，具體表現在以下幾個方面：

一、高職機械工程及自動化教學存在的主要問題

1、重理論，輕實踐的現象依然存在

高職教育有別于普通本科教育，二者的人才培養目標不同，課程目標及定位不同，因此，在理論和實踐的比重安排上就不可能相同。理論固然重要，因為只有有一定的理論基礎，才可能運用理論去指導實踐，解決實際問題，但是高職學生普遍不愛學習，尤其過度的灌輸過難理論必然使得其厭惡學習。總之，煩雜難的高職機械工程及自動化理論只會削弱高職學生參與高職機械工程及自動化學習的主觀能動性，使其對未來規劃產生迷茫，從而影響到對自身未來規劃的信心。

除此之外，煩雜難的理論影響培養高職學生開發思維好奇心。理論過于從思維上強調各學科之間的相互獨立及學科上的統一完整的邏輯思維體系。由于高職學生思維得不到有效開發，以致高職學生對待高職機械工程及自動化的好奇心不強、積極性不高，如此既難以實現高職教師機械工程及自動化課堂講授高效率、高水平目標，又不利于高職學生今后的發展與成長。

2、尚未建立新型的師生關系

對于機械工程及自動化而言，師生之間的互動、交流也是一種有效課堂講授手段，對促進課堂講授目標的實現具有重要現實意義。實踐表明，加強師生之間的互動、交流，不僅有助于形成和諧的師生關系，而且還可以激發高職學生對學習的積極性。然而，高職學生多數比較懶散，組織紀律性不強，為了加強課堂管理，大多數教師不得不扮演黑臉包公，使得學生對老師敬而遠之，不愿意多和老師溝通，甚至有的師生關系更加緊張。這種靠師道威嚴來維系的師生關系不夠和諧、民主，可以說現代教育理念要求下的新型的師生關系尚未建立。

3、高職學生創新意識與實踐技能培養有待提高

高職教師運用“滿堂灌”或“填鴨式”等課堂講授方法，讓高職學生掌握較強的基礎功底，如此雖可以讓高職學生短期內掌握較高的專業技能水平，但會較大程度上影響到高職學生創新意識與實踐技能的培養，直接造成高職學生理論知識與實踐技能嚴重脫節，這樣高職學生必然無法發現高職機械工程及自動化學習價值，以致高職學生失去對高職機械工程及自動化的學習興趣。可見，過于注重高職學生專業技能訓練，忽視了高職學生創新意識與實踐技能的培養。

4、課堂講授內容與方式缺乏創新性

傳統機械工程及自動化課堂講授模式下，高職教師開展課堂講授時始終以理論知識講授為中心，忽視了對高職學生實踐能力的培養。此時高職學生雖可以掌握雄厚的理論知識，但由于缺乏實際動手操作的機會，以致無法掌握知識要領，從而造成所培養出的中職學生大都呈現“紙上談兵”的狀態；另外，課堂講授方式枯燥單一，缺乏創新。高職教師所采用的課堂講授方式死板單一，難以充分調動起高職學生的學習能動性，致使課堂講授效果不佳。

二、高職機械工程及自動化課堂講授改革策略

針對上述存在的問題，我們必須有效加以解決：

1、完善教學理論體系

事實上，高職機械工程及自動化課堂講授主要圍繞基礎知識、原理、制作方法、制作流程及機械設備等方面進行，注重對高職學生動手能力與邏輯思維能力的培養。所以要求落實好課堂講授模式改革，剔除諸多不必要的條條框框，簡化機械工程及自動化課堂講授課程，由高職教師負責明確課程中的重點、難點，切實做到突出重點，透徹講難點，以便高職學生更高效開展學習活動。總之，理論講授堅持實用為主，夠用為主的原則，加強理實一體化教學。

2、加強師生互動

加強師生之間的互動，做好開課緒論，調動高職學生學習積極性、能動性。高職教師應正確運用口頭語，加強與高職學生的互動，緩解緊張的課堂氣氛。即使當高職學生回答不上來或答錯教師所提問的問題時，教師仍應以和藹、溫情的話語鼓勵學生努力深入鉆研，只有這樣，才可以拉近和學生之間的距離。這樣便有助于集中學生的學習精力，引導學生積極參與到機械工程及自動化課程學習中來。

3、運用模塊課堂創新教學模式

當前，相當一部分高職學校運用模塊課堂講授模式開展機械工程及自動化課堂講授活動，其中該模式原理在于以理論聯系實際原則為指導，以能力培養為目標，以模塊化實踐為主體。依托于模塊課堂講授模式，可以將機械工程及自動化課程劃分為若干個模塊，之后有針對性地對各類學生進行理論學習與專門化訓練。由此可以讓高職學生更深入掌握機械工程及自動化理論知識，對培養高職學生實踐技能水平，增強高職學生創新意識具有顯著積極的效應。

4、創新課堂講授內容與方式

傳統機械工程及自動化課堂講授模式下，高職教師開展課堂講授時始終以理論知識講授為中心，忽視了對學生實踐能力的培養。對此，應創新機械工程及自動化課堂講授方式，如驅動課堂講授法，教師落實好角色轉換，將灌輸轉化為引導，臺上講授轉化為進入學生中間討論交流以培養學生獨立思考能力，為學生日后更好適應實際工作崗位奠定堅實的基礎。

隨著時代的變化發展，高職機械工程及自動化課堂講授應該在結合學生實際的基礎上，從提高實踐能力的角度加強改革力度，希望在各方面的努力下，我國高職機械工程及自動化課堂講授可以進一步得到完善。

（作者單位：吉林省松原職業技術學院）