崗位輪轉教學法

印刷技術專業的專業定位是培養印前制作、印刷設備操作、印刷工藝與生產管理的技能型人才。采用傳統教學方法，教學脫離生產實際，難以與國家職業資格和崗位實踐要求直接對應。為了達到印刷技術專業人才培養的要求，改革現行落后陳舊、理論與實際脫節、純理論教學的教法。

一、教學法改革背景

校企合作中，企業要求學院培養學生掌握新設備、新技術的能力，使畢業生具有上手快、適應性強等特點。這就帶來了兩個問題：

其一，按照現在的教學培養模式，教師理論知識比較成體系，但相關的動手技能則相對較弱。

其二，印刷行業涉及的機器設備種類多，價格高。為了解決這兩難題，必須對課程的教學方法進行創新改革，以培養出動手能力強、自身素質高的技術型人才，利用校企合作企業的資源和力量，把“輪轉教學法”授課換為改革試點。綜合實訓也采用了“輪轉法”。

二、“輪轉法”教學實施過程

（一）凌華印務對《印刷機械》課程實施“輪轉法”教學

為了提高實踐教學效果，讓學生更好接觸和了解各種先進的印刷機械設備。由凌華印務組成教學團隊進行“輪轉法”教學。知識傳授由技術大師團隊8人完成，完成后分5個生產現場，技術大師固定，學生分5組輪轉，見下圖。

圖 在凌華印務實施“輪轉法”教學

1.凌華印務的優勢

凌華印務是省內資產規模最大的民營印刷企業。擁有：海德堡八色膠印機、五色膠印機等進口印刷機數臺；北人雙色雙面輪轉膠印機、四色雙面輪轉膠印機；騎訂龍生產線、膠裝、線裝、精裝生產設備、全自動糊盒機、裱紙機等眾多印刷機械設備，價值達到了近4億元。

2.課程內容的選擇

由于凌華印務的機械設備數量龐大，要求學生學習并操作到所有的設備，是不切實際的。校企共同研究課程結構，確定了：海德堡八色機、海德堡六色機、膠裝輪機、單面雙色機、彩色包裝設備五種印刷機械為本次機械課程主要的學習內容。

3.知識傳授（理論部分）

技術大師團隊都是在生產一線工作十幾年，經驗豐富、技術高超。由于沒有上個講臺，所以理論授課對這些師傅是個難題。為了確保理論授課的質量，校企共同制定課程教學計劃、研究課程內容、編寫課程講義。雖然每個技術大師只有2個課時的理論課程內容，技術大師們和專業教師都付出了數倍的心血。

4.在凌華現場“轉輪法”實踐教學

將學生分成5個小組，進行5天共40節的印刷機械實踐操作學習。還有1天8個課時的現場技能考試。在這5天內，技術大師們也分為5組，負責5組不同的印刷機械設備，技術大師固定在印刷設備場地不動，學生每天更換一組，實現輪轉。技術大師們將每種機械設備的操作為成若干個項目，每個項目又分成若干子任務

（二）對技能綜合實訓課實施“輪轉法”教學

為進一步加強學生的技能培訓，對大三學生開展了為期九周的技能綜合實訓。學生在印刷包裝實訓基地進行印版橡皮布的拆裝與調節，膠輥的拆裝與調節，油墨的調配，飛達的操作與調節，理紙、數紙、裝紙，包裝盒制作，書刊排版，絲網印刷品制作，水晶寫真作品制作九個實訓。每天把學生分九組輪轉實訓。本次輪轉實訓學生受到了專業培訓，提高了動手能力。

三、教學法改革的體會與思考

1.采用“輪轉法”后，實踐操作是占大部分課程內容，理論根據夠用的原則，高度精簡，學生既掌握了必要的理論知識，又掌握了技能操作，學習積極性很高。

2.以往學生做印刷機械課程實訓時，由于學校設備不足，有些機器設備的操作學習不到。而企業的印刷機械設備，保證了實訓資源的充足。

3.采用“輪轉法”教學后，可以將整個班分為小組，同一時間所有小組一起做不同項目的實訓，然后進行項目輪轉，既保證了每個實訓項目的有效性，也避免了在一時間內，一部分學生實訓，另一部分學生安排其它的教學內容問題。

4.與企業合作進行“輪轉法”教學，有效的把企業資源力量補充到了學校，既減低了學校的辦學硬件投入成本，又解決了師資力量的不足。

5.通過“輪轉法”教學這種合作方式，進一步加強了學校與企業的合作關系，校企共同制定課程教學計劃，撰寫教學方案，考核學生，既有效培養了專業人才，又加深了校企雙方的感情。

6.企業通過“輪轉法”授課，在過程當中可以有效的篩選人才。在授課現場，技術大師們都像師傅帶徒弟一樣，手把手，一點點教操作，一個個任務過關。所以，非常清楚每位學生的素質如何，能力如何。為印刷技術崗位選定人才定基礎。

（作者單位：湖南都市職業學院）