淺談高中數學教學中趣味教學法的應用

一直以來高中數學這門課程都是高考中的一大難點，很多的的學生往往在考試的過程中沒有足夠的時間，或者是做出來的題目經常出現一些錯誤的地方，這些問題就直接導致了學生學習成績不理想的現象，也就直接影響著學生的整體成績，也會對學生以后的成長和發展帶來一定的阻礙。因此在高中數學課堂中提高課堂教學質量，以促使學生可以在課堂當中學到更多的的數學知識，讓學生在考試的過程當中更加的得心應手。要做到這一點就需要教師在教學活動中尋求教學創新，逐漸在課堂中摒棄傳統的教學模式，為高中數學課堂引入一些現代化的教學元素。在這一教學理念的影響之下，趣味教學模式逐漸應用到了高中數學課堂。趣味教學模式作為一種現代化的教學手段，可以為高中數學課堂帶來一個教學革新，可以很好地改善課堂教學環境，為學生營造一個寬松愉快的教學環境，讓更多的學生更好地融入到課堂教學氛圍當中，以提升學生的數學綜合能力。那么如何才能在高中數學課堂更好地應用趣味教學模式成為了一個關鍵問題，下文就針對這一問題的解決策略給出了幾點建議。

1、將知識和生活場景聯系起來，營造一個良好的學習氛圍

其實在我們日常生活當中就蘊含著許多的數學知識，一些現代化的發明也是在數學基礎之上建立的，數學可以讓我們的生活更美好，也會讓我們的生活更加絢麗多彩。反過來一些生活場景也包含著數學知識，如果我們在生活場景中去體驗數學知識，那么就會讓數學知識更加生動形象，這種教學特色可以幫助教師更好地開展數學課堂，也可以把學生的數學學習過程變得簡單化。將數學知識和我們的生活場景結合起來也是趣味教學模式的一種形式，這種教學方法可以很好地調動起學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中更為積極主動。

將數學知識和生活場景聯系起來也要講究一定的策略性，如果教師將這種教學手段運用得當的話，就可以很好地為學生創造一個良好的學習氛圍，可以很好地提高學生的學習效率。比如教師可以讓學生將過年吃飯的場景和我們的排列組合知識聯系起來，可以讓學生想象這樣一個生活場景：過年的時候一家6人聚在一起吃飯，已知爺爺的位置已經確定在A位置，而爸爸的位置則在爺爺的對面B位置，弟弟則和媽媽挨著，那么一共有幾種排列方法呢？這種排列組合問題是一個比較典型的捆綁問題，即玩把媽媽和弟弟“捆綁”在一起進行考慮，爺爺和爸爸的位置已經確定，那么現在就需要把媽媽和弟弟進行插空，然后再安排其他人，這種就可以很好地解決這一問題。同時學生將一些數學知識和生活場景聯系起來，也就把數學知識更加影響化，學生理解起來也就更為容易。同時把排列組合問題放在生活場景當中，會觸發學生的親身感受，學生也會有相同的感覺，因此在解答的過程中也就更加得心應手。

2、采用多媒體輔助教學，豐富課堂教學形式

隨著現代素質教育理念的逐漸深入，一些新型的、現代化的教學元素逐漸應用到高中數學課堂，這些教學手段的應用可以很好地實現教學創新。有些教學創新是建立在信息技術基礎上的，就像多媒體教學模式，這種教學模式可以在高中數學課堂中實現很好地輔助教學作用。同時多媒體教學模式還可以讓高中數學課堂教學形式更加多樣化，這種多樣化體現在很多方面。但是多媒體教學技術也面臨著教學瓶頸時期，為了更好地度過這一時期，就需要教師不斷提升自己的多媒體技術應用能力，以促使多媒體技術可以在高中數學課堂中更好地應用。

多媒體教學形式具有著很大的教學優勢，比如教師可以在課堂中通過播放教學視頻開展數學課堂，當教師在講到等差和等比數列相關知識內容的時候，教師可以運用多媒體技術在課堂中給學生播放一些教學視頻。視頻中主要講解一下什么樣的數列是等差數列，什么樣的數列是等比數列，然后在給學生列舉一些數列讓學生判斷一下這種數列屬于什么類型。另外教師還可以運用多媒體技術給學生制作一些教學課件，把高中階段所有的數學知識進行分類和總結，把所有有聯系的知識點制作成一個教學課件，學生可以運用這些教學課件開展預習或者是復習工作，可以有效地提升學生的學習效率。通過這種方法可以很好地應用多媒體技術開展數學課堂，也可以很好地貫徹趣味教學模式的要求，讓學生可以在一個寬松愉快的教學氛圍當中學習。

3、開展數學實踐活動，把數學知識加以運用

其實學生學習數學課程的最大目的就是可以讓學生在生活當中加以運用，不僅數學課程是這樣，所有的課程都是要加以運用，這大概也是教育教學事業的初衷吧。因此為了可以讓學生可以做到學以致用，教師可以在數學教學活動中開展一些實踐活動，讓學生可以在實踐活動中運用自己學到的數學知識。這種教學方法還可以實現趣味教學理念，可以更好地調動起學生的學習積極性，讓學生在學習得過程中更加落具有動力。

教師要在開展實踐教學活動時要慎重選擇實踐教學內容，以讓學生學到更多的數學知識為前提，以調動起學生的學習積極性為目的。比如教師可以在講完數理與統計相關知識內容的時候，教師可以讓學生利用數理與統計知識進行一些調查。就像可以讓學生針對本校師生做一些調查，調查的內容由學生自己確定，可以是針對師生每天上網時間進行調查，然后把自己的調查結果制作成一個柱形圖，隨后針對這個柱形圖進行分析，簡單解釋一下這個柱形圖反應出了什么信息，說明了一個什么問題。這樣可以很好地鍛煉學生的數理統計知識能力，讓學生在實踐活動中更好地鞏固自己的基礎能力，以促使學生可以在實踐活動中得到提升和進步。

總而言之，趣味教學模式在高中數學課堂中的應用形式多樣化的，教師要在眾多的教學理念中選擇出適合于自己課堂的的教學模式，并在自己課堂中加以應用。另外教師還要不斷運用新型的教學手段來豐富自己的教學形式，讓學生可以在高中數學課堂中得到充分的提升。

（作者單位：江西省宜春市第一中學）