有效開展親子活動，培養幼兒健康情感

一、引言

幼兒教育的核心是促進幼兒發展。起關鍵作用的是家庭，起決定作用的是教師。如何促使教師、家長、幼兒三者之間形成有效的互動，真正促進幼兒健康、快樂情感的發展？這應成為每位幼兒教師研究的問題。

二、影響幼兒入園焦慮的原因分析及開展親子活動的必要性

幼兒應當擁有陽光一般的情緒，應該健康而快樂、積極向上。這對于幼兒的身心健康發展至關重要。然而，小班幼兒剛剛踏進幼兒園的大門，接觸了新的環境，開始了陌生而嶄新的生活。然而，由于受到心理素質的影響，每位幼兒面對新環境的反應不太一樣：有的能夠很快地融入活動，跟同伴一塊兒玩耍；有的則比較孤獨，將自己排除在外，呆呆地觀察別的小伙伴快樂玩耍；有的甚至是連哭帶鬧，好多日子都不適應，讓家長生氣而又放心不下。總之，幼兒的入園焦慮是每年新入園時期表現最為突出而又亟待解決的一個問題。

是什么原因導致這一狀況發生的呢？筆者通過調查、觀察，發現家長在育兒方面存在諸多誤區：對孩子的身心特點缺乏深入的了解，教育管理方法簡單粗暴，缺少科學性；對孩子持有過高的期望值，無法理解、接納孩子的正常表現；對孩子過度地嬌慣，呵護有加，卻不重視培養孩子生活自理能力，因而導致孩子適應新環境的能力的停滯不前；家長陪伴孩子的時間少之又少，親子游戲的體驗匱乏；過度依賴幼兒園，缺乏責任意識等。

為改變這一現狀，教師應想方設法，爭取家長配合，有效開展好親子活動，促進小班幼兒盡快適應新的生活，培養健康、快樂的情緒情感。同時，也要發揮家長學校的作用，引領家長走出誤區，掌握科學育兒的知識和能力，幫助幼兒盡快適應幼兒園多姿多彩的生活，每天都能擁有健康、快樂的情緒體驗。

三、優化幼兒園親子活動策略，培養幼兒健康情感

1.鼓勵家長參與幼兒園的親子早鍛煉活動，促進幼兒健康情感的發展

現代幼兒教育觀尤其強調父母的參與，讓他們從原來的被動觀看變為主動地體驗，即由局外的“看客”蛻變為身臨其境的“參與者”。以往早鍛煉期間，家長將孩子送到班上就離開了，或是躲到一邊偷偷觀看。大多數幼兒由于初入園，一邊被動地跟著老師做操，一邊還不住地找找爸爸媽媽，而老師既要哄哭鬧的幼兒，又要帶操，手忙腳亂、三心二意的。針對這一情況，筆者建議家長送孩子來園后，盡量跟孩子和老師一起參加早鍛煉。這樣，孩子感到和爸爸或媽媽在一起玩得高興，分散了他們馬上要跟家長分離的注意力，也安定了家長們送孩子時匆匆忙忙、慌慌張張的不安情緒。家長的緊張情緒都得到了緩解，最后伴隨著《找朋友》的歡快音樂，唱到“再見”時，幼兒很自然地就跟家長互相道別，家長也能夠從容、放心地離開。而此時此刻幼兒還沉浸在模仿操的角色中，減少了焦慮的產生機會，同時也促進了幼兒積極情感的萌發。

2.借助豐富多彩的班級親子游戲，促進幼兒健康情感的發展

孩子的成長離不開家長充滿溫情的鼓勵和親切的愛撫，而來園參加孩子的游戲活動，則會使幼兒情緒愉快、做事積極、樂于學習，并愿意接受父母及別人的教育；反之，如果沒有親情的鼓勵，幼兒就不會有好的情緒，對他人的教育就會產生抵觸。

筆者曾經進行過這樣的問卷調查，請家長在筆者根據本班幼兒特點事先精心設計的一些活動中選擇出四個最想參與的活動，然后，根據所占比例順序確定活動內容，并將親子活動科學在安排在每個月份中適時進行。家長們選取的活動有音樂活動“小兔乖乖”、“水果蹲”社會活動“愛心禮物”、蒙氏智能數學活動“種蘿卜”和新年聯歡會，等等。在“愛心禮物”活動中，筆者通過一系列環節讓幼兒體驗到父母的辛苦和對自己的關愛，體驗到與家長一同游戲的快樂，使幼兒也能用力所能及的方式表達自己對父母的關心。例如，“我是能干的小力士”——通過幫爸爸媽媽提物品，親自體驗勞動的過程；“猜猜我的禮物是什么”——通過找禮物，體驗父母對自己的關愛；“爸爸媽媽跟我一起玩”——請家長和幼兒共同游戲，在游戲中請幼兒為爸爸媽媽做一件事，主動表達自己對父母的關愛。在這些活動中，幼兒感到來幼兒園很快樂，了解到爸爸媽媽會經常到幼兒園來看自己，和自己一起做游戲。在一次次的盼望活動、等待爸爸媽媽到來、一起活動、送爸爸媽媽離開的過程中，幼兒慢慢消除了焦慮情緒，愉快地開始每一天的生活、學習。

3.定期開展園外郊游活動，促進幼兒健康情感的發展

大自然是最好的課堂，教師不應將孩子整天禁錮在某一狹小的圈子內，而應該定期開展園外郊游活動，帶著孩子們去擁抱自然，親近山水。在大自然中跟家長、同伴一起交往，幼兒身心會得到放松，會收獲更多的快樂體驗。因此，筆者經常組織幼兒集體外出郊游，并邀請家長盡可能地參加。美麗的自然環境可以陶冶幼兒的性情，使其感受到出行的自由自在、愉快愜意，感受到來自各方面的關愛。比如，每逢春天來臨，筆者總要帶著孩子們去果園游玩。孩子們帶著一路好心情，跟家長一道興致勃勃地往果園走去。在果園里，他們欣賞著粉紅的桃花和潔白的梨花，嘰嘰喳喳著贊嘆著、議論著。大家一起分享食物，家長和幼兒一道合影留念、一起做著有趣的游戲，其樂融融。這不僅能夠消除幼兒的緊張與不安，還能促進幼幼之間的健康交往，產生親密感、友好感，從而喜歡上幼兒園，喜歡上集體生活。需要注意的是，郊游活動應與家長一起策劃和組織，以發揮家長的積極性。通過游戲，可以促進家庭之間的經驗分享，幼幼之間的合作，彼此增進感情。

四、結語

實踐證明，親子活動有助于增進親子之間的情感交流，促進師幼關系及同伴關系的不斷走向和諧，讓幼兒收獲快樂的體驗，進而培養健康的情感，為幼兒良好性格的形成奠定基礎。教師就應充分重視并有效開展好親子活動，為幼兒的身心健康成長抹上一縷燦爛的陽光。

（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮中心幼兒園）