巧用“微課”提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率

小學(xué)音樂(lè)“微課”教學(xué)主要通過(guò)觀看“微視頻”完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本文中筆者就小學(xué)音樂(lè)“微課”教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勛约旱乃伎寂c感受。

“微課”又名“微課程”，是“微型網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以“微型教學(xué)視頻”及配套“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”為主要載體，針對(duì)教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。它顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教育的授課模式和評(píng)價(jià)模式，讓教師創(chuàng)建“微視頻”及“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。筆者認(rèn)為，通過(guò)“微課”教學(xué)可以讓優(yōu)秀者快速學(xué)習(xí)，讓困難者反復(fù)學(xué)習(xí)最終完成教學(xué)目標(biāo)，等于是讓教師給予學(xué)生課前一對(duì)一的個(gè)性化的指導(dǎo)，這種分層教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率。

下面將結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)談一談感想。

一、短短微視頻，為音樂(lè)課堂打開(kāi)新模式

所謂“微視頻”是指在5-8分鐘時(shí)間內(nèi)，圍繞教師精選的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行教授、演示或?qū)嶒?yàn)的視頻文件。學(xué)生通過(guò)自主觀看學(xué)習(xí)“微視頻”掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某項(xiàng)技能，它的宗旨是關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1、微視頻，情境導(dǎo)入的好幫手

面對(duì)傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的音樂(lè)課堂已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，而“微視頻”將傳統(tǒng)課堂中的教師以卡通人物的可愛(ài)形象替代，將“老師”變?yōu)榭蓯?ài)的“音樂(lè)伙伴”，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的趣味情境，從而將學(xué)生快速融入教學(xué)課程中。很多同學(xué)打開(kāi)視頻第一眼就被可愛(ài)的“巧虎”所吸引，在這個(gè)可愛(ài)的音樂(lè)伙伴指引下，同學(xué)們對(duì)三個(gè)情景化的“任務(wù)”也興趣十足，在他們看來(lái)，這三個(gè)任務(wù)就像闖關(guān)游戲，比起原來(lái)教師授課要有意思的多。

例如：六年級(jí)音樂(lè)課《歡樂(lè)頌》導(dǎo)入時(shí)，我們可以通過(guò) “巧虎”這個(gè)可愛(ài)的卡通人物替代“老師”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“探”秘音樂(lè)盒、“唱”游樂(lè)殿堂、“品”讀經(jīng)典史，這三個(gè)“情境化”的任務(wù)提示，讓學(xué)生在探索“魔力音樂(lè)盒”的世界中，迎接《歡樂(lè)頌》歌曲中的女神降臨。

2、微視頻，重難點(diǎn)解決的巧妙招

與以往傳統(tǒng)教學(xué)中常用的聆聽(tīng)鋼琴或者唱譜等教學(xué)方法相比，通過(guò)微視頻讓重難點(diǎn)任務(wù)以游戲的方式呈現(xiàn)，成功的在第一時(shí)間抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩的同時(shí)巧妙地將教學(xué)重難點(diǎn)由“難”變“易”，由“繁”變“簡(jiǎn)”，使學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。另外，學(xué)生可以反復(fù)觀看微視頻，直到自己能夠掌握知識(shí)要點(diǎn)，比課堂教學(xué)效果要好的多。

二、小小任務(wù)單，為自學(xué)互助提供新動(dòng)力

所謂的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”是教師設(shè)計(jì)幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法，并以表單形式提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“自主任務(wù)學(xué)習(xí)單”好比在一個(gè)陌生城市的指路牌，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示完成老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的階梯。

1、明確目標(biāo)與方法，培養(yǎng)音樂(lè)好習(xí)慣

音樂(lè)課的真正目的是什么？比起掌握大量的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的音樂(lè)技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法顯得更為重要。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路，而正確的學(xué)習(xí)方法不但可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。古人有句話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在音樂(lè)教學(xué)中教師不僅要教授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，更要的是教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的 學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生受益終身。

學(xué)生通過(guò)“自主任務(wù)學(xué)習(xí)單”明確的知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、奏、查等具體可操作性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂模式，“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”將整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)任務(wù)更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)習(xí)者思路清晰有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

2、倡導(dǎo)自主與合作，助推學(xué)習(xí)新動(dòng)力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、提高審美能力的過(guò)程。因此，重視小學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尤其顯得重要。

學(xué)生通過(guò)小組合作，將屬于自己的《花兒與少年》表現(xiàn)的生動(dòng)有趣，在參與實(shí)踐過(guò)程中，他們已將這首樂(lè)曲變?yōu)樽约旱囊魳?lè)作品了。課后，也可以將學(xué)生的作品拍成微視頻，共大家交流分享。

三、溫馨群共享，為課后交流創(chuàng)設(shè)新平臺(tái)

結(jié)合“微視頻”完成“自主任務(wù)學(xué)習(xí)單”后，教師可以創(chuàng)建QQ群、校園博客、微信朋友圈等多種網(wǎng)上平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主性測(cè)驗(yàn)、作品拓展共享、心得感悟交流等等多種活動(dòng)，讓課后的音樂(lè)課堂通過(guò)資源共享與互動(dòng)交流依然精彩紛呈，完善了課堂的延展性，讓學(xué)生受益多多。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中“微課”正扮演著越來(lái)越重要的教學(xué)角色。傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的不同，教學(xué)效果也應(yīng)人而異，而采用“微課”教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，直到課程內(nèi)容掌握為止。

我們每一位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，將自己的智慧融入到“微課”教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)、享音樂(lè)，最終能創(chuàng)音樂(lè)。讓我們一起為音樂(lè)教育事業(yè)而努力吧！

（作者單位：江蘇省南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)）