關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學語文教學中的運用

通過語文課，我們認識了很多字，從拼、讀、寫一步一步積累，培養(yǎng)了我們如今所具備的文化涵養(yǎng)、對知識的了解以及不斷學習的能力。其中，創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展進程的強大動力，因為有創(chuàng)新能力，生活才豐富多彩。如何在小學語文課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教學的一個關鍵。對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在生活中有重要意義。本文著重分析如何通過小學語文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的能力。是一種高度復雜的智能活動。人們只有在輕松、自由民主的氛圍中，才會產生好奇心。在全面推進素質教育，推行教育教學改革的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育教學的重中之重。創(chuàng)新這種能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每個教育工作者肩負的責任，而課堂是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。隨著整個科技水平的發(fā)展變革，社會對于創(chuàng)新的需求越來越廣泛，人們對于創(chuàng)新的重視程度也隨之加深。小學語文對于學生今后學習生活的影響十分深遠，因此教師應通過各種手段加強小學語文教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的改革，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文分析了幾點小學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施，以供同行參考借鑒。

一、明確學習動機，激發(fā)創(chuàng)新意識

學習動機和學習目的的明確可以給學生的學習過程指引一個清晰的前進方向，是維持學生學習積極性的一個基本心理因素。而小學生由于各方面的心智以及世界觀還沒有完全成熟定型，注意力也無法長期集中，因此他們很難為自己的學習樹立正確的動機以及合理的目標，這個時候就需要教師結合教學內容和教學目的為學生樹立學習動機，調動其學習積極性，采取引導式教學，逐步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、巧妙設計疑問，激發(fā)學生好奇心

心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。興趣是最好的老師，是入門的向導。 語文老師在課堂上所提的問題直接影響學生的學習效果。 因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上的催化劑。有位老師教學《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，把詹天佑的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，在較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。另外，激發(fā)學生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設情境。如給低年級學生的《皮球掉進池塘了》講編故事時，老師提問：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”學生們在情境下饒有興趣地展開了豐富想象，想出了很多好辦法，有效培養(yǎng)了好奇心。

三、營造課堂氛圍，提供學習機會

教師可以組織開展自主創(chuàng)新活動。小學生活蹦亂跳，好奇、貪玩，課堂上自制力不夠，容易開小差，被一些別的東西吸引，正是由于他們具有這些特性，因此良好的學習環(huán)境對學生創(chuàng)造力有潛移默化的促進作用。心理學表明，自由最能激發(fā)人的潛力，創(chuàng)新教育的任務有很多。其核心就是學生的心理安全和自由，所以，建立一個師生平等、亦師亦友的和諧關系很重要。當學生的注意力不集中時，教師就應該嘗試著豐富課堂內容，讓語文課程更具有吸引力。例如，在教授《黃鶴樓送別》時，教師就可以邊放一些類似《高山流水》的中國古典音樂，邊讓學生進行朗讀，音樂營造出的依依惜別之情不僅能引起學生的學習興趣，更能加深學生對課文的理解。另外，在教學如《黃果樹瀑布》這一類寫景的說明文時，我還推薦看視頻的方式，這種視聽結合的方法，更容易吸引學生的注意力，激起他們的學習興趣，其教學效果也非常好。

在教學過程中應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，求知欲是創(chuàng)新的意向和行動，有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學生的求知欲，凡求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產生創(chuàng)新的思維，所以，讓學生有充分的自由學習空間外，教師還要注意對學生用正確的教育、引導方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與，協(xié)作完成學習任務的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。小學語文教學過程中培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能力對于學生未來的可持續(xù)性發(fā)展都意義深遠，因此教師必須在語文教學過程中融合現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)造自由的課堂氛圍，并通過自主探究的學習方式，使學生在互動教學模式下逐步培養(yǎng)獨立自主的創(chuàng)新意識，全方位提高創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校）