關于在中班開展體育活動區活動的嘗試

幼兒園體育區活動符合幼兒的心理特點及身心健康發展的需要，其特點主要表現在通過創設不同區域，提供不同層次的材料，讓幼兒滿懷愉悅的心情主動地參與活動。此活動形式的優勢在于能夠打破班級界限，增進幼兒彼此之間的接觸，促進健康性人格的形成。在相關理念指導下，筆者在中班嘗試開展了體育活動區活動，現將獲得的一些體會梳理如下：

一、處理好體育活動區的創設的相關問題，增強活動效益

體育活動區域的設置應遵循一定的規律，即要符合幼兒的興趣與需要，區域之間要有明顯的界限，以方便幼兒辨認與選擇。為使此項活動開展得富有成效，首先，體育活動區的材料投放務必做到科學、合理。材料宜多種多樣、豐富多彩。例如，在平衡區可以投放平衡板、平衡木、積木磚、梅花樁、輪胎等；在鉆爬區可以投放小帳篷、體操墊、大型扭扭蟲、輪胎、爬網、大紙箱做的山洞等，體育活動材料的多樣性，可以促使幼兒積極地參與體育活動并從中獲取愉悅的體驗。

其次，提供的體育活動材料難度也應有所不同。這是因為幼兒在身心發展及運動能力等方面皆存在差異。運動的密度、負荷量的標準有所不同，也使得提供的體育活動材料應有不同的難易程度。比如在投擲區，可以在地面上畫三條投擲線，每條線間隔0.5米，在投擲線前方掛上動物頭飾或中間有鈴鐺的塑料圈等，幼兒可以選擇不同的投擲距離、投擲目標，既可用沙包投準動物頭飾、把沙包投過塑料圈，又可練習投準圈中的響鈴。

再次，要結合不同年齡段幼兒的心理特點，提供輔助性的活動材料。中班幼兒形象思維占主導地位，單一的練習會使其感到枯燥。多種輔助材料，則能夠調動參與活動的興趣，培養嘗試與探索精神。例如，在平衡區可以投放小背簍、沙包、飛盤等玩具，幼兒可自選材料玩“螞蟻運糧食”、“小小雜技員”等游戲，有的頭頂飛盤、沙包，有的背上背簍，有的在梅花平衡木上練習行走……他們樂此不疲，興致極高，積極嘗試與探索，不斷創造與豐富著游戲內容。

二、注重活動中的適時指導與調整，滿足幼兒心理需求

首先，教師要明確區域活動目標。最好將每一目標分為若干個層次目標，教師根據層次目標制訂活動計劃，使幾個活動指向一個目標，激發幼兒活動興趣，以達到鍛煉目的。其次，要鼓勵幼兒自己學會擺放與整理玩具，培養良好習慣。再次，要注意觀察幼兒當前的活動情況，適時作出調整，以滿足幼兒心理需求。

比如，筆者在最初指導幼兒開展鉆爬區活動時，把用來練習鉆爬的材料，分散擺放在場地上，材料之間沒有關聯，幼兒玩過一陣子之后就失去了興趣。觀察到這一情況后，筆者及時調整場地布置，將鉆爬的材料連接起來，循環擺放。這樣一來，幼兒就可以鉆紙箱“山洞”、爬過輪胎、鉆過長梯了，積極性頓時高漲。但沒過多久，筆者發現由于不同難度的材料連接擺放，能力弱的幼兒活動起來比較困難，有的地方人氣較旺，有的地方卻寥寥無幾。為改變這一現狀，筆者在外圈設置了寬O.8米的較長的“山洞”、一組階梯狀的輪胎及一段空間較小的長梯和拱形門，在里圈設置了寬1米的較短“山洞”、一組平放的輪胎及一段空間較大的木梯、大型玩具“扭扭蟲”。這樣的設置，使得幼兒能夠從自己的實際能力出發，來選擇難度相當的材料。這樣做的好處是有助于增加活動密度，給予幼兒探索的機會，使之獲取成功的體驗。

又如，幼兒在跳躍區玩跳房子游戲時，房子不管是正方形還是長方形，都是1-10的數字，有的幼兒目測能力弱，控制能力差一些，沙包扔到7以后就再也扔不準了，一會兒就玩別的去了。觀察到這種情況后，筆者增加了可操作的“小房子”，投放了有數字l-10的榻榻米，幼兒在玩跳房子游戲時，可以根據自己的能力任意組合，可以是數字1-6、1-7、1-8等，也可以多一些橫向的“小房子”，這樣跳房子的距離就縮短了。

三、鼓勵幼兒創新玩法，培養初步的探究與合作能力

首先，應鼓勵幼兒自己去調節，邊思考邊探索適宜的玩法。比如在跳躍區玩夾包跳的活動時，幼兒能將沙包用腳夾起向前、向后甩得很遠——此時，筆者啟發幼兒思考：夾包跳除了一個人玩外，還可以幾個人玩。通過引導幼兒探索，來培養他們創新精神及初步的合作能力。筆者發現在玩夾包過線時，幼兒熟練以后，又將線改成積木，一塊積木、兩塊積木、三塊積木疊放，不斷增加難度。又如，在鉆爬區中筆者還將空調箱兩邊拆開，做成“小坦克”，幼兒鉆進小坦克向前爬行。由于幼兒在里面看不到外面的情況，會經常發生碰撞現象，于是就在小坦克中間挖兩排小洞，以便于幼兒觀察外面的情況。后來，他們又不滿足于單一的“開坦克”活動，于是，筆者又啟發幼兒思考坦克手都可以做哪些事情。有的說開坦克，有的說打敵人，還有的說偵察敵情。根據其想法，筆者又增加了輔助材料小手槍、望遠鏡等。活動中他們一會兒開著“小坦克”前進、后退，一會兒鉆出來偵察敵情……動靜結合、富有情境的游戲內容激發了幼兒的參與熱情。

其次，要注重引導幼兒主動交往，自由結伴進行體育活動。區域活動的自選性、開放性，決定了幼兒必須學會主動。經過探索與實踐，筆者認為活動的開展務必循序漸進。第一步要讓幼兒熟悉教師。在做操時有意讓教師到其他班帶操，并介紹自己的姓名，讓幼兒逐步熟悉其他班的教師。第二步要讓相鄰兩班幼兒互相熟悉。在游戲時，教師有意讓相鄰的兩個班一起玩，并且比一比，看誰認識的朋友多。第三步教師要指導幼兒多換幾個區域開展活動，活動結束講評時，鼓勵幼兒說一說都去了哪個區、玩了什么、有什么新的感受、結交了幾個新朋友，等等。這樣，可以促進幼兒交往，使之放松身心，從活動中體驗快樂，增強自信，進而促進身心的健康發展。

（作者單位：江蘇省邳州市四戶鎮中心幼兒園）