淺談如何提高小學武術教學的質量

武術運動內容涉及面較為廣闊。通過武術運動，學生可以很好地發展身體的柔韌度、靈敏度等，使身體更加協調、充滿力量，對學生的全面發展具有重要意義。

武術是傳統的民族體育，內容豐富，可以發展學生的柔韌、靈敏、協調、力量等素質，是最適合小學生學習的運動項目之一。然而，武術運動動作復雜又比較枯燥單調，給教學帶來一定的困難。因此，在教學過程中，教師要根據兒童生理、心理特點，選擇合理的教學方法，誘發學生學習武術的積極性，提高小學武術教學的質量。

一、創設音樂情境，激發學生興趣

成功的教育不在于傳授了多少知識，而在于激發和發展受教育者的興趣。”如何將學生對武術的興趣從短暫興趣引導到持續興趣？追求新異刺激是人們心理活動的一個重要特征，小學生尤其如此。實踐證明，只有那些滿足學生需求，撥動學生心弦，把科學性、知識性、趣味性融為一體的教學形式，才能引起學生求知和練習的欲望。可以在武術教學中加入一些娛樂性的武術游戲，通過這種游戲，達到武術訓練的目的，從而消除武術課中所呈現的沉悶乏味的現象。

在武術教學中，由于武術動作較為復雜，動作的教學需要機械反復地練習，學生在武術學習的過程中，感到教學的枯燥性，對所教授的內容缺乏足夠的興趣，使教學效果大打折扣。因此，在小學武術教學過程中，應通過改變教學方法，利用音樂渲染的方法，創設出較為理想的情境，通過情境教學充分激發學生對武術學習的興趣，從而提高小學武術教學質量。如通過《中國功夫》這首音樂，可以很好地將學生帶入武學情境中，調動起學生的激情，實現較為理想的教學效果。

二、教學內容簡單化，教學形式多樣化

神經系統是人體內起主導作用的功能調節系統。小學生的神經系統中的副交感神經和交感神經發展不平衡，交感神經功能遠大于副交感神經的功能，以至于學生的興奮過程強過抑制過程，從而表現出活潑好動，注意力不易集中。學生在學習武術動作時，大多數憑借自身的興趣，雖然小學生學習動作較快。但是動作會出現不協調、不準確等。小學生的神經活動，第一信號系統占主導地位。因此，對形象具體的信號更容易建立條件反射；而第二信號系統相對較弱，抽象的語言思維能力差，綜合分析能力發展還不夠完善。所以，在小學武術教學中應注意：教學的內容和形式的簡單化及多樣化。盡量避免動作的單調、重復以及過長時間的靜止。在教授武術動作或套路時，應多運用比賽和游戲。同時，應合理安排休息時間，以免出現疲勞現象。在傳授新的動作技術時，應以模仿性質為主，少講解，多示范。培養他們的形象思維能力，全面發展各項基本技能。在小學生武術教學過程中，教師不應求快、花、多，應練好基本功和基本技術，為以后的教學與訓練打好基礎。練習時，動作出現錯誤，教師應要有耐心，做到預防在先，及時糾正。

三、精講多練，加強示范

小學生的理解能力、注意力等發展程度較低，但是他們的模仿能力較強。在小學武術教學中，應根據小學生的這一特點，采用更加直觀的教學方式，通過精講與多練相結合，加強示范，注重示范的準確性、示范位置以及示范面，建立起學生正確到位的動作概念，從而增強學生的武術學習興趣。

在武術動作教學中，一套動作的連貫性較強，首先，在進行示范教學中，教師應將連貫性較強的動作進行分解，使學生在對各個分解動作的理解和掌握的基礎上，使整套動作串聯起來，從而達到對一套動作的掌握。其次，在示范過程中，要加強學生對過渡動作的掌握。過渡動作對整套動作的學習至關重要。在教學過程中，應將過渡動作完整且速度較慢地示范出來 比如，在教授躍步沖拳的過程中，對仆步的過渡動作教學就很重要，對仆步的示范既要完整，同時還要慢，這樣便于學生全面準確地把握動作要領。再次，在動作示范過程中，要根據學生的學習階段，并結合每一節課程教學的教學目標、任務，使動作示范凸顯出重點，從而提高教學質量。

中華武術應從娃娃抓起，根據學生特點，在穩定深化學習興趣的基礎上，求變創新，改革教學方法，更好地開展武術教學活動，培養終身武術觀，從數以億計的武術大軍中選拔精英，使中華傳統武術文化源遠流長，代不乏人。武術教學具有動作數量多、動作方向和路線多變、動作構成復雜等一系列特點，這些特點形成了武術教學難點，在小學生進行武術教學過程，教師應該運用多樣化教學手段和合理的教學方法，才能不斷提高教學質量，讓武術之花在校園中開放。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區唯亭實驗小學）