小學語文教學中如何培養學生的創新能力

素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面都得到長足發展，形成豐富而獨特的綜合素養。這一綜合素養的一個極其重要的方面就是創新精神。語文是一門基礎學科，小學語文可以說是基礎的基礎，包含豐富的創新內容。語文教師必須深化課堂教學改革，積極探尋有效的創新教學途徑，培養學生的創新個性。

當前我國基礎教育領域正在進行著一場意義深遠的課程改革，在這次改革中，推進信息技術與課程整合成為其中的重要內容。信息技術與課程整合，就是要通過學科課程把信息技術與學科教學有機結合起來，將信息技術與學科課程的教學融為一體，促進學生自主學習和積極探索，提高教與學的效率，改善教與學的效果，培養學生的創新精神和實踐能力。語文教學是母語教學，其重要性自不待言。而語文教學的質量與所采用的教學手段密切相關。因此，將信息技術與語文課程有機結合，是優化語文課堂教學結構，深化語文教學改革，提高語文教學質量的重要保證。在小學語文教學中，運用信息技術教學，有其獨特的意義。小學語文教學是培養創新能力的基礎性工作，那么根據社會發展的需要，對創新能力的培養變為重中之重，我們作為小學語文教育的主要工作者，應該結合實際把培養學生的創新能力充分運用到課堂教學中去，從意識、思維和能力多方面想方設法融入進課堂。

一、探求教學方法，創新教學思想

1.研討教學

在教師的指導下，學生帶著問題去閱讀，理解語言文字，解決遇到的問題，掌握閱讀方法，最后展示成果，由教師來指導評價。這一過程中，學生需要把自己所學到的知識盡情利用、發揮，把知識與實際結合。例如，《諾貝爾》一文，教師在課前可以先詢問學生諾貝爾是為了什么發明炸藥的，然后再讓學生帶著問題去學習課文，理解諾貝爾為造福人類而無私奉獻的精神，最后讓學生就諾貝爾“為發明炸藥而投入整個生命幸福嗎”這一問題發表自己的見解，這樣既發揮了學生的主觀能動性，又達到了深化教學的作用。

2.比較教學

許多教師只是簡單地將比較的過程展示給學生看，但如此一來學生便只能得到結果，唯有讓學生自己參與到比較的過程中去，才能真正達到比較教學的目的。學生除了可以比較學習成果，還可以比較各自的方法，互相學習優點，進而達到互相進步的目的。這一方法在唐詩的學習中最為有效，教師可以鼓勵學生將自己對唐詩的理解說出來與其他的學生進行比較，進而使其發現在理解上的不足，這將極大地提高學生的理解能力和課堂教學的有效性。

二、開展良性競爭，鼓勵學生進取

競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發進取、敢于創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人必備的素質。教師必須通過各種方法創設競爭機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如教完閱讀課文《小英雄雨來》，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？學生紛紛開動腦筋，積極商量，表3d0b5def0a3c739b91e7a4fce8f91c4cc96ef9592cf7223ab465aeffd2aca2cc演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時，不僅加入了道具，而且演技提高了，甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的，到后來為止，第一組要求再表演一次，聲稱能比前面一組演得更好……是什么原因讓學生進步呢？ 是創新，是以進取心為內驅力萌發的創新靈感，進取心是創新人才必備的個性品質，也是讓學生成為未來創新人才的重要保障。在語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生找榜樣，敢于向榜樣挑戰。教學《鳥的天堂》時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰；有學生向老師挑戰；有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰。學生在多次失敗與成功的朗讀中，不僅提高了朗讀水平，而且很好地體會了課文感情，更重要的是培養了勇于進取、不甘落后的創新個性品質。

我們作為小學語文教育的主要工作者，要把握理論聯系實際的原則，在進行語文基本技能和基礎知識教學時，把對創新能力的培養作為出發點，不斷改善語文教學模式，這樣在培養好學生的同時，也提高了教育者本身的素質。時常告訴自己，要做一個有心的人，投入更多的心力在教育教學上，把新課標和語文學科的特點有機的結合起來，通過理論探索和實際工作去積累豐富的教學經驗，順應創新能力培養的趨勢，為教學改革做出相應的貢獻。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭學校）