小學語文教學德育滲透淺析

小學語文是一門基礎的工具性學科，同時它也是健全小學生心靈的重要學科。其實任何學科的存在價值除了它本身所應表達的思想與應具備的作用外，它還須肩負起德育的重任。語文同樣如此，這么重要的學科如果在教學中不滲透德育未免過于可惜。

德國著名教育家、哲學家、心理學家赫爾巴特在19世紀提出了“教育性教學”這一概念，并把它作為一條基本的教學原則加以確立。他指出“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段?！彼J為個體道德素養的培育是教育的最高目的，教育教學必須使學生形成一定的道德觀念與道德素質，這就是教育目的的內核?；叵牒諣柊吞氐倪@一教學原則，再聯想到重智育輕德育的當今教育狀況，我們應該做的就是引領學生學習語文知識的同時對他們進行一定的德育滲透。

一、在教學過程中進行德育滲透

作為教育工作者，要做到因材施教。在傳授知識的過程中，關鍵要了解自己的教育對象，只有準確的掌握教育對象的心理性格特征，才能更好的根據教育對象的心理狀況、年齡特征進行寓德育于教育中的教學活動。

小學語文教師面對的教育對象是兒童。他們年齡小、心靈純潔，無法正確判斷“真、善、美”、“假、惡、丑”；他們貪玩、好動，對任何事物都十分好奇；他們喜歡得到別人的注意，遇事又爭強好勝。這些特點既是他們的弱點，卻又是他們的優點。我們可以根據這些特點，結合學生的自身條件，向學生進行愛國教育、傳統教育和理想教育，使學生發自內心地熱愛自己的國家，從小懂得做人的道理，為他們的人生奠定堅實的根基。

在小學語文教學中滲透德育，實施德育，可以通過在語文教學過程中來實現。 如，在教授高適《別董大》這一篇詩歌時，教師通過教授詩歌內容向學生灌輸友好待人的思想，引導學生樹立助人為樂的思想。小學生由于年齡較小不能很好地理解親人之間的感情，教師應該通過語文課程的教學提高學生對父母的理解。如，在學習《九月九日憶山東兄弟》的過程中，教師應該重點講解家人的辛苦與善良，引導學生充分理解父母，主動與父母進行交流與溝通，培養學生關愛家人、尊敬父母的優秀品質。通過這種教學方法，學生在學習語文知識的同時還能接受德育，樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生積極參與和諧社會的構建。

二、在各類活動中進行德育滲透

為了更好地促進學生全面發展，僅僅依靠封閉式的課堂教學是難以實現的，因此有必要將課堂教學拓展到課外各種類型的活動當中去。開展富有德育性的課外活動不僅能夠調動他們的學習熱情，而且能夠開闊他們的眼界、擴展其知識領域，增強他們的獨立意識，同時這種形式更容易為其所接受、所產生的實際效果也會更好。以《去年的樹》為例，教師在教學完這篇文章后，如果在條件準允的情況下，教師可以帶領學生一起去植樹，以組為單位完成植樹的任務，教師應協助他們完成這項任務，植完樹后，教師可再向學生講述：“好了，植完樹了，你們真是熱愛勞動的好孩子，我們今天所植的樹就算是對課文中那棵被砍伐的樹的彌補吧，我想以后就會有很多鳥來這些樹上唱歌的，并且他們也會成為好朋友，以后這里的環境也會更好了，你們可要好好保護好這些樹?。　蓖ㄟ^教師帶領學生植樹以及再向他們這樣講述，其實我們可以看出這已經達到了潤物細無聲的德育效果。這樣我們不但培養了學生熱愛勞動的情感以及保護環境的意識，也讓他們加深了文中小鳥信守承諾的印象、更深刻地理解了樹和鳥之間真摯、高尚的友誼，同時也向他們傳遞了愛心的重要意義。除此之外，開展這樣的活動以另一種高效的方式暢通了學生之間的情感交流。

三、在寫作教學中進行德育滲透

作文是小學語文教學重要的組成部分之一，因此教師在寫作教學中也應進行德育滲透。首先，作文的選題應具有德育意義。富有德育價值的題目如“母愛”“做點家務活讓我更快樂”“祖國好美”“霧霾是怎樣產生的”等等。學生在接觸及寫作這些題目的過程中無意間就受到了德育的熏陶?！澳笎邸弊屗麄兌酶卸?、孝順，“做點家務活讓我更快樂”培養了他們熱愛勞動的素質，“祖國好美”樹立了他們熱愛祖國的情感，“霧霾是怎樣產生的”幫助其產生保護環境的念頭。

小學語文教學的發展應該與時俱進滲透德育，在提高語文知識傳播效果的同時提高學生的道德修養，實現最終的教育目的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭學校）