淺析小學(xué)寫作教學(xué)

寫作是表達(dá)自己觀點(diǎn)的一種重要的方式，寫作也是語文教學(xué)中必不可少的一部分，一個人的寫作水平是衡量一個人語文能力的尺度。而小學(xué)是學(xué)生寫作是基礎(chǔ)階段，直接影響了以后的寫作水平。本文將針對現(xiàn)今在小學(xué)寫作教學(xué)中一些學(xué)生的不敢于寫作、不愿寫作的情況提出幾點(diǎn)建議，供廣大小學(xué)教師參考。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，一些小學(xué)生一談到寫作其感受就是害怕。所以如何消除小學(xué)生對寫作的恐懼，提高小學(xué)生的寫作的興趣，是我們教師的一個難題，更是我們義不容辭的責(zé)任。寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生害怕寫作也主要是因?yàn)樗麄儾桓矣谌フf、不敢于去寫和他們腦子里能用的素材太少。小學(xué)教師應(yīng)該采取一些必要的措施去激發(fā)他們寫作文的興趣，讓他們敢于去寫作文，提高小學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)他們的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展。

一、鼓勵學(xué)生，讓他們勇于寫出自己所想

當(dāng)今小學(xué)生都不敢去寫作文，不敢去寫出自己所想的，其中很大一部分原因在于其懼怕他人嘲笑，所以這個時候就需要有人去鼓勵他們，去糾正他們的錯誤觀點(diǎn)。且教師還可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些獎勵，獎勵給寫作優(yōu)秀的學(xué)生。這樣便可以讓他們以后更加有信心去寫作，更加敢于去寫作。比如，我在教學(xué)《口語交際 把自己想象成大自然的一員》一課時，開始時學(xué)生都沒有寫，缺乏勇氣與積極性，之后我向?qū)W生說寫完有獎勵后，有些學(xué)生就逐漸開始下筆，并且最后都寫的非常的不錯，課后我再把個別學(xué)生作文的不足單獨(dú)寫給學(xué)生。這樣不僅讓小學(xué)生嘗到了寫作文的甜頭，而且又讓他們得到了表揚(yáng)，最后還在讓他們不難堪的情況下指出了他們的不足。如此學(xué)生在今后寫作中便樂于寫作，同時也有利于提高其寫作水平。此后教師就只需要給定題目，課后再做點(diǎn)評便可以快速的達(dá)到教學(xué)目的。只要小學(xué)生邁出了第一步，之后我們教師需要關(guān)心的，提高的便是學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，將生活融入寫作

興趣是最好的老師。小學(xué)生敢與去寫作固然是好事，不過這還不夠。作為一名教師，我們應(yīng)該還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們想去寫作，樂于去寫作。小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，處于一個能快速被培養(yǎng)出對事物興趣的階段，但是小學(xué)生也正處于一個自制力不強(qiáng)、貪玩的階段。所以教師就必須要讓寫作課堂變得有趣生動，能夠吸引住小學(xué)生。教師可以從以下幾點(diǎn)去帶動學(xué)生：第一小學(xué)生都喜歡聽故事，教師可以將寫作課堂故事化，用故事來吸引小學(xué)生，來提高他們寫作的興趣。第二便是將生活融入寫作中。一個成功的作文絕對都是離不開生活的，其出發(fā)點(diǎn)都一定是圍繞生活而出發(fā)的，所以教師在寫作教學(xué)時可以多多鼓勵小學(xué)生寫自己生活中的事。我們講評作文時也要貼近生活，這樣就可以讓學(xué)生對被講解的物體的輪廓、意象更加的記憶深刻。例如在教學(xué)《口語交際 珍惜資源》一課時，教師要結(jié)合本地的情況進(jìn)行舉例，如果當(dāng)?shù)厝彼敲锤嬲]學(xué)生珍惜水資源便是一個非常好的例子。在小學(xué)的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)好的和感人的作文都是敘事作文，且寫的都是學(xué)生自己親身經(jīng)歷過的事情。所以我們教師所給的作文題目越是接近生活，小學(xué)生就越是樂于去寫，其寫出來的作文也越是生動形象。

三、多讓學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在作文中想去表達(dá)一些觀點(diǎn)，卻不知如何以一種生動形象的方式去表達(dá)出來，這就是因?yàn)槠淠X中的素材不夠。所以要想讓小學(xué)生寫出一篇好作文，腦中的素材是必不可少的。而要想去增加學(xué)生們腦中的素材，教師需要做好以下幾點(diǎn)。

第一要讓學(xué)生多閱讀，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”要想有足夠的素材，首先要做的當(dāng)然就是多看書。教師就應(yīng)該鼓勵小學(xué)生去看書，也可以舉行一些活動讓學(xué)生多看書。比如教師可以在教室的一個角落放一個書架，鼓勵學(xué)生把自己的書籍放在書架上與同學(xué)一起共享；教師也可以拿一些有益于小學(xué)生的書籍放書架上供學(xué)生觀看。我們還可以在每節(jié)語文課開始的前五分鐘讓一些學(xué)生去講臺上和同學(xué)分享一些自己看到的覺得有用的素材。

第二可以讓學(xué)生在媒體上積累素材。媒體上有著許多有助于寫作的素材，教師可以和學(xué)生家長多溝通，可以讓小學(xué)生在家長的督促下多多看看新聞聯(lián)播等，用以了解當(dāng)今的實(shí)事，增加小學(xué)生的寫作素材。而且如今多媒體教學(xué)已為常態(tài)，我們教師也可以偶爾用多媒體教學(xué)讓小學(xué)生去了解一些社會上發(fā)生的一些重大事物，這樣這些重大的事物也可以被學(xué)生作為素材去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我在教學(xué)時，我還總在給學(xué)生布置暑假或寒假作業(yè)時，讓他們在暑假或寒假中一天收集一篇新聞實(shí)事，這樣便可以用以豐富學(xué)生的素材。

第三可以讓學(xué)生在生活中積累素材。常言到“生活就是最好的素材”一切素材都是出自于生活，所以想要讓小學(xué)生寫出好作文，就需讓他們體驗(yàn)好生活，就要讓他們將生活融入作文中。可以向他們灌輸作文和生活是息息相關(guān)的的思想。

素材是寫作的前提條件，只要腦中有了素材，學(xué)生便可以將他們所想表達(dá)的生動形象的表達(dá)出來。這樣才能夠有效的，快速的提高小學(xué)生的作文水平。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣

只要人有了做一件事的習(xí)慣，那么那件事多半會被做好。同理，對于寫作也同樣適用。小學(xué)生的寫作水平不能快速提高主要是因?yàn)閷懽鞑欢啵越處熅蛻?yīng)讓小學(xué)生多寫作，培養(yǎng)出小學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓小學(xué)生堅持寫作、愛上寫作。在我自己教學(xué)當(dāng)中，我每周都讓學(xué)生堅持寫周記，要求所寫的都是自己親身經(jīng)歷的事，字?jǐn)?shù)400字左右。這樣幾學(xué)期下來小學(xué)生們也就會慢慢形成一種寫作習(xí)慣，其寫作水平也在逐步上升。由此可見，教師去培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣是快速提高小學(xué)生寫作水平的一種非常有效的手段。

結(jié)語：作文是用以表達(dá)人們思想的一種方式。但是對于現(xiàn)今小學(xué)生的一些不敢寫作，寫不出作文的不好現(xiàn)象，我們教師是有很大的責(zé)任的。我們必須去改變這種現(xiàn)狀，去換一種新的教學(xué)模式。讓小學(xué)生們今后敢于寫作，樂于寫作，并且能寫出一篇好作文，為小學(xué)生今后的道路打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市于都縣貢江鎮(zhèn)中心小學(xué)）