基于鑒賞學習模式下的小學寫作能力提升

作文一直是小學語文中的教學難點，它也是小學語文課堂的重點教學內容，教師在進行教育工作時，需要從實際的角度出發，分析學生的寫作問題，提升學生的寫作能力。本文討論的就是鑒賞學習模式對小學生寫作的幫助。

寫作能力的提升并非一朝一夕就可以完成，而是需要一個循序漸進的過程，對于學生而言，從小培養他們的寫作能力至關重要，而這也需要教師在教學過程中，培養學生的的寫作思路，建立合適的知識積累體系，幫助學生提升詞匯儲備量。鑒賞學習模式的應用就是讓學生通過鑒賞的方式了解文章內容，品讀作者的的思想感情，培養學生的寫作技巧。

一、鑒賞學習模式對小學生的寫作幫助

小學生在寫作過程中，時常遇到寫作困難。一方面是他們生活經驗少，缺乏知識積累。另一方面，小學生的語言能力有限，難以使用文字的形式進行情感表達。

在鑒賞學習的模式下，小學生就可以欣賞品鑒一些優秀的文章作品。他們閱讀文章過程中也會獲得更多的學習經驗，學生通過對文章的欣賞會增加自己的知識積累水平，也能學習文章中的寫作思路，對文章結構進行分析判定。這對小學生寫作能力的提升有很大的幫助。

二、案例分析

案例出處：人教版小學五年級下冊

作文題目：記一個印象深刻的人

寫作要求：抓住人物特點，描寫人文特征，建立恰當的人物表現方式對文章進行描寫敘述。寫作完成后，由學生之間進行作品賞析，分析寫作中的常見問題。

教學計劃：在教學過程中收集寫作資料，提升學生的資料整理能力和分析能力，提升學生的語言表達能力。讓學生分析人物特點和故事情節，這時需要聽眾認真聆聽教學內容，對教師進行詢問。教師在教學過程中進行情節補償，敘述相關的知識內容。

教學準備：應用鑒賞學習模式對學生進行寫作教學，在進行教學準備過程中，需要教師準備一些描寫人文的文章，讓學生品讀賞析，學習文章中的人物描寫方式和寫作結構。教師在寫作課堂上展開人物閱讀的活動，讓學生在閱讀文章過程中，分析時間、地點、人物之間的關聯，進行寫作構思。

寫作引導：給予學生一個寫作思路，讓他們自由發揮。“記一個印象深刻的人”，從題目中可以看出這是一篇進行人物描寫的文章，教師在教學過程中，需要培養學生的寫作思路，記一個印象深刻的人。什么人會給學生留下深刻的印象呢？人物可以是生活中的、書中的和電影里的，介紹完畢之后，由學生發揮想象力，進行寫作練習。

寫作交流：我設計了寫作構思卡。讓學生進行寫作交流，具體構思內容包括印象深刻的人、寫作的主要內容、人物特點和事件描寫、感悟、從鑒賞文章中獲得的收獲。

三、鑒賞學習模式的應用途徑

1.欣賞文章中的寫法和技巧

鑒賞學習模式應用的目的就是讓學生了解文章中的美感，感受語言美、意境美、提升學生的語文水平和鑒賞能力。學生對文章進行鑒賞時，需要對課內外的鑒賞方式做出分析，了解教材中的核心內容。教師在教學過程中分析學生的學習特征，知識理解水平，對教材內容進行細致的描寫，讓學生以欣賞的眼光去看待語文知識內容。這樣學生的知識素養和文學內涵就會被顯著提升，文章中的語法精煉，技巧精妙，學生在品讀過程中，也會對文章中的含義進行更深刻的認知，這樣他們的語法應用水平也能顯著提升。

2.寫作模仿

恰當的寫作模仿方式可以提升學生的寫作水平，讓學生在寫作過程中受到文章內容的熏陶，潛移默化的掌握寫作技巧。學生在進行鑒賞學習過程中，寫作知識面得到延伸，品讀文章過程中也會建立更好的寫作層次，最終形成自己的寫作風格。例如在對景色進行描寫時，學生可以鑒賞類似的文章，模仿結構，填充內容，最終塑造別具一格的寫作方式。

3.能力創新

青出于藍而勝于藍，提升學生的寫作能力的同時，還需要對學生的學習思想進行創新，鑒賞學習只是一種獨特的寫作教學過程。教師在設立教學方案時，需要對學生的學習風格進行分析，讓學生從多個角度理解文章的結構，注意選取文章中的素材。在新的教學模式下，學生可以從不同的角度了解文章中的變化，這樣學生的想象力，理解能力，思考能力都會得到提升。

四、增強對語文鑒賞課堂的創新

1.給予學生更多的鑒賞學習機會

教師在教學過程中，需要給予學生更多作品欣賞的機會，例如學生在進行寫作練習過程中，會感悟文章中的結構，提升自己的學習素養，在不斷積累知識的過程中，精煉語言，吸納文章中的內容精華，這很有助于幫助學生建立寫作意識。在寫景類文章中，學生可以鑒賞景色類文章，欣賞文章內容。就像是充滿皚皚白雪的北國風光；感受南方細膩的小橋流水；遙望波瀾壯闊的碧海藍天；遠眺稻香四溢的整齊麥田。教師在進行鑒賞教育時，培養學生的學習情懷，拓展他們的寫作思路。需要注意的是，鑒賞并不僅一味的模仿文章，而是要讓學生清晰的看到文章中的景色，讓學生擁有更多的知識積累。

2.在鑒賞文章過程中創新寫作思路

為了讓學生更好的理解文章內容，就需要提升他們鑒賞文章的能力，在鑒賞過程中創新寫作思路。教師在進行寫作教學過程中，需要幫助學生建立恰當的鑒賞學習課堂，讓學生從不同的角度去理解寫作要求，應對命題文章中的變化。學生在鑒賞學習模式下，想象力會被很好的激發，而教師在教學過程中就需要利用這一學習特點，對學生進行專項訓練。這樣學生就能通過鑒賞學習的方式進行個性化發展，讓他們在寫作過程中論述正確的觀點。

結束語：作文水平的高低將直接影響學生的語文能力，應用鑒賞學習模式對學生進行語文教學可以培養學生的語文寫作能力，增強學生的寫作積累，鍛煉學生的寫作手法，這樣學生的寫作層次就能更好的提升，他們在學習過程中也會擁有更大的學習空間。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市佐蓋曼瑪鄉中心小學）