生命教育的目標分析與實踐探索

當前，大學生輕視生命給家庭和社會造成了無法估量的損失。實施生命教育，拯救那些試圖結束自己生命，走在生死邊緣的大學生，是擺在當前教育工作者乃至整個教育界的一個亟待解決的問題。本文從高校思想政治教育這門具體學科為出發點和落腳點，對生命教育的目標及實現途徑進行了積極的思考，希望能引起大學生對生命、教育工作者對生命教育的足夠重視。

一、當代大學生思想政治教育中生命教育目標之生存意識教育

當代大學生思想政治教育中生命教育目標的第一個層次是生存意識教育，即引導當代大學生懂得欣賞生命、尊重生命、珍惜生命教育，這是生命教育的基礎和前提。當代大學生由于缺乏社會經驗，其心理需求和價值觀念還不成熟，遇到挫折時，不能合理地調節情緒，甚至輕易放棄生命。在校大學生自殺率持續升高的危機狀態，對當代大學生思想政治教育中生命教育提出了嚴格的要求――即其首要目標就是要加強生存意識教育，使其珍愛生命，尊重生命。

首先，對大學生進行生命常識教育?？梢越M織學生去醫院參觀，如參觀嬰室、手術室急診室，甚至與臨終病人交流，感受他們對生命的領悟和眷戀；還可以讓學生體驗死亡的場面，帶領學生參觀殯儀館或參加親朋好友的追悼儀式，體會失去親人、失去生命的悲痛，感悟生命的可貴性等活動，讓學生真正理解生命是不可逆性和不可替代的，對每個人來說都只有一次，失去了就無法挽回，任何不負責任的輕生念頭和行為，都是對生命的一種褻瀆。

其次，對大學生進行挫折教育。所謂“挫折無根日日生”，由于當代在校大學生多數為獨生子女，從小缺乏艱苦磨練，抗挫折的能力較差，身心發展的不平衡加之其所處的特殊的時代背景，決定了他們通常忽略生命發展過程中的艱難部分，當其一旦遇到一些挫折和失敗時，往往表現為垂頭喪氣、萎靡不振，甚至輕易采取自殺等極端的行為，如此嚴峻的形勢對當代大學生思想政治教育中的生命教育提出了要求，必須使他們意識到生命的過程不可能是一帆風順的，酸甜苦辣是人生中不可或缺的組成部分，這些困難和挫折是他們生命成長中必然要經歷的，關鍵是看人以什么樣的姿態對待它們。可以在《思想品德修養與法律基礎》課程中針對當今在校大學生的特點，實施能磨練大學生意志和增強大學生抗挫折能力的教育內容，培養大學生挑戰苦難，磨練他們的生命意志。在《馬克思主義基本原理概論》的課堂上用哲學的知識引導大學正確認識到成功和失敗的辯證關系。讓大學生們明白沒有對苦難的挑戰，也體會不出生命的甘甜。多一份苦難與磨練，便多了一種體驗，這樣才會使人生變得更加豐富、堅定，才會更有意義。

二、當代大學生思想政治教育中生命教育目標之生存能力教育

當代大學生思想政治教育中生命教育目標的第二個層次是生存能力教育。所謂生存能力是指一個人在社會上正常生活的最基本能力，它主要表現為對艱苦環境的適應能力和擺脫困境的能力，以及面對災難、危險時的應對能力和逃生能力。這是個體生命得以存在和發展的必要條件。隨著社會經濟的高速發展，大學生生長的環境也越來越優越。“你們這一代人不是我們的對手”----日本小學校長的一句話帶給我們帶來莫大的震驚與憤慨的同時，也讓我們發現了學生們的生存能力的確相對較差。一份關于貴州省青少年“生存教育”的提案里稱，在我國的青少年中，大約有17%受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。此外，不少人難以應對逆境，在受到打擊，或者不如意時不知咋辦，有的竟然做出極端的舉動，甚至自殺。其主要原因是由于家庭、學校和社會沒有對這個問題給予足夠的重視。對當代大學生加強生存能力教育已迫在眉睫。思想政治教育中生命教育的生存能力教育的目的就是讓當代大學生不僅要具備獨立生存能力，還要能夠正確認識自己、他人和周圍環境，調整自己的行為，發揮個人潛能，建立健康的生活方式，以達到最佳的發展和良好的社會適應狀態。

首先，著力培養大學生的自主能力，加強動手能力，尤其是基本的生活自理和自衛能力。高校可以開展豐富多彩的校園文化活動，如寢室文化比賽、書法繪畫大賽、歌詠大賽等校園文化節形式來增強學生們的自主和動手能力。正所謂“紙上得來終覺淺，覺得此事要躬行”，要求學生自己的事情自己做，自己的頭腦自己做主，引導學生多參加社會實踐，讓學生們多看，多想，多做，從而增長見識，以促成大學生們及早自主自立。另外，高校還可以開設大學生養成教育課來幫助大學生培養良好的習慣。同時，這也需要得到父母和社會的積極配合。

其次，培養大學生的自救能力，掌握最基本的生存技巧。如請專家講解和演示如何防雷擊，怎樣科學用電，如何合用滅火器等，讓學生在遇到災難時，在沒有別人幫助的情況下能獨立自救，甚至去幫助有需要的人，同時要時時向學生們宣傳自主自救的典型事例。

再次，培養大學生盡快適應環境的能力。為了培養大學生的適應環境的能力，高校應把大學生從虛擬課堂帶到野外進行強化訓練，開展各種行之有效的社會實踐活動，讓學生有更多的時間走出校門，進入社會，了解社會，并逐漸適應社會。

最后，培養大學生的自我防范能力，教給學生“怎樣進行適度的娛樂和玩?！保霸鯓舆M行自我控制”等方面的具體知識和行為能力，可以通過舉辦一些關于生命健康的專題知識講座，比如合理飲食、預防各種傳染病等，使大學生擁有健康的生活方式，樹立正確的人生觀和價值觀，敢于并勇于面對生命發展中的困境，從而促進生命的健康發展。

（作者單位：吉林省長春市長春汽車工業高等專科學校思政部）