解析新課標下高中語文素養教育策略

【摘要】高中語文素養教育不僅是知識的積累，更包括文學情感、文學品味以及文化的繼承。而在語文教學中，必須要提高學生的學習興趣，推動學生主動探索的動力，主動增強自身的文學素養，全面提高語文能力。這樣，高中語文素養教育才能夠成功地完成。

【關鍵詞】高中語文；素養教育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課標的不斷改革，高中語文課程的改革也在不斷進行，高中語文作為所有科目的基礎，是教學改革的重點。在高中語文教學改革中，已經逐步打破死記硬背的教學模式，越來越注重學生的語文素養教育。由于受到高考的限制，以往的教學只注重學生成績的提升，知識面越來越狹窄，學生對文字、文化、美學的感受程度越來越低，對民族文化的理解與感受越來越淡，因此，語文素養的提升迫在眉睫，這一教育目標的實踐，不但有助于學生語文成績的提高，更加能夠增強學生的文學底蘊，提高學生鑒賞文學作品的能力，亦是對民族文化的繼承與發展。本文將對語文素養教育這一課題進行闡述與討論。

一、語文素養教育的含義

我們想要進行語文素養教育，那么首先要了解什么才是語文素養。語文素養教育是新課標提出的專業術語。通俗意義來講，語文素養就是我們在語文學習中表現出來的文學修養，是一種語文素質。其中不僅包括基本的語文知識的積累，語文成績的提高同時更是審美感受、思想內涵、文學情操的提升。語文素養是一種全面的語文能力，因此，此課題越來越受到教育者的重視。而這一課題也正在高中語文教學中得到實踐，高中語文素養教育任重而道遠。

二、高中語文素養目前的狀態

在高中語文素養教育中，由于應試教育的深遠影響，目前的狀態仍然存在很多問題。主要表現在如下幾方面。

（一）學生對語言文字的理解與運用不準確

例如學生對成語的理解與運用存在著很多誤解。“空穴來風”本意是形容傳聞有一定的根據。而多數學生理解來表示傳聞毫無根據，完全用反了。再如“侃侃而談”本意是談話理直氣壯。而學生多數用此成語形容很會聊天，學生對于文字理解不夠還表現在寫錯別字上面。例如“黯然失色”，學生常常理解錯誤，把“黯”成“暗”。這就失去了原有的意義。黯然失色是形容相比之下暗淡無光，比較遜色的樣子。如果寫成“暗然失色”意思完全不對了。因此，這就要求學生要加強自身的語文素養，養成良好的學習習慣，增強對語言文字的綜合運用能力。

（二）學生的文化審美能力低，缺乏個性

高中學習固然緊張，但實際上這與語文閱讀的量的增加并不發生沖突。大多數學生由于個性愛好，不喜歡文學作品的閱讀，寧愿去讀平淡的網絡小說也不肯欣賞文學名著。這一點非常不利于學生語文素養教育的提高。根據數據顯示，目前，高中生認真讀過四大名著的少之又少。更不要說經典的古文或者文學評論。學生忽視了對古典文化精髓的感受與繼承。對《詩經》《論語》《國語》《楚辭》等等經典文學作品一無所知，自然沒有辦法提升文化審美能力。

（三）學生缺乏創造力和想象力

這一問題突出表現在學生的作文中，大多數學生駕馭寫作題材的能力不足，更喜歡寫記敘文，作文內容平淡無奇，如同流水賬的敘事方式。沒有自己的靈感，沒有自己的思維，完全按部就班，千篇一律。例如，很多學生寫“我”生病仍然堅持上學。媽媽在雨中為“我”送傘，“我”感到很溫暖。“我”扶著老奶奶過馬路，遲到了。等等。完全沒有新意，沒有真情實感。文章缺乏想象力，空洞、乏味。這就需要培養學生的文學素養，建立自己個性的思維體系，充分發揮想象力，打破常規，增強文學靈感，才能寫出好文章。

三、高中語文素養教育的策略

針對高中學生語文素養低，語文教育方式陳舊這一現狀，我們提出以下語文素養教育的策略。

（一）教師轉變教育理念，改變教育方式

在高中語文教學中，教師首先要打破以往的教育模式，在立足教材的基礎上，大膽創新，確立新的教育理念，提升自身的語文修養，根據新課標的要求，發揮主觀能動性，利用高科技教學輔助道具，嘗試各種語文活動，充分調動學生的積極性，更好地投入語文學習中來。教師的教學內容要注重學生語文能力的培養，開發學生的創造性思維。加強自身的專業素質，不但具有高水平的專業知識，同時要有高品位的文學感知能力和審美能力，這樣才能言傳身教，使學生的語文素養得以提升。

（二）提高學生對語言文字的理解能力

在語文教學中，要加強學生的理解能力，特別是對語言文字的理解，這是基礎中的基礎。增加學生的閱讀量，教師要指導學生選擇好的書籍、文學作品進行閱讀，多寫一些文學欣賞評論，了解學生閱讀的感受，同時對書中好的字詞句要加以重點鑒賞與解析，加強學生的感悟力。

（三）增強學生的文化底蘊

語文素養自然離不開對文化的審美以及本身的文化內涵，教師要在課堂上對學生進行各方面的文化教育，不管是古代文化還是現當代文化，都要加以滲透。其中包括，民風民俗，文化傳統，古代社會制度，歷史人物，文學大家，傳統故事等等。不僅擴大了學生的文學層面，開闊了學生的文學視野，同時增加了學生的學習熱情。更有利于學生語文素養教育的順利進行。

四、結論

總之，高中語文素養教育不僅是知識的積累，更包括文學情感，文學品味，以及文化的繼承。而在語文教學中，必須要提高學生的學習興趣，推動學生主動探索的動力，主動增強自身的文學素養，全面提高語文能力。這樣，高中語文素養教育才能夠成功地完成。