微課在小學語文教學中的應用

【摘要】在信息時代，各種現代科技在教學領域有著一定的應用。其中在小學教學中，各種高新科技的應用可以有效地提高學生的學習興趣，在根本上提高整體的教學質量。在小學語文教學中應用微課教學模式，可以有效地提高學生自身的素質能力，加深學生對于語文知識的理解與認知。對此，本文對微課在語文教學中的具體應用進行了一定的探究與分析。

【關鍵詞】微課；小學語文；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文的教學質量直接關系到學生的綜合素養能力的培養與提升。對此在小學語文教學中應用微課教學模式可以有效地摒棄傳統教學的弊端，有效地激發學生的學習興趣，為提高語文教學質量與效率起到一定的推動作用。

一、微課教學模式在小學語文教學中的應用

第一，微課教學模式在語文朗讀中的具體應用。在小學教學過程中，朗讀是一個相對較為重要的教學模塊。學生會在朗讀過程中，不斷地積累各種語文詞匯與知識，朗讀可以充分地提高學生對于語言的駕馭能力，增強學生的語感，學生在朗讀過程中，可以充分地感受到作者的情感與文章的內涵，進而為今后的語文閱讀奠定一定的基礎。以往的教學模式，對于朗讀來說并不匹配嗎。我國漢語有著濃厚的文化內涵，在不同的語言環境下，不同發音的詞語有著不同的內在含義，也就是說，教師要通過自己正確的引導與示范，才可以使學生有效的理解文章的重點與難點。微課教學在朗讀中應用，可以有效地提高學生的朗讀效果，學生在短時內可以對不同的語文句式以及讀音進行深入的理解，學生在直觀中體會到不同詞語與句子的不同作用，進而有效地提高了朗讀教學的整體質量與效果；對此教師在教學過程中可以充分地應用微課教學模式，開展反復的朗讀練習。

第二，微課在學生自主學習中的具體應用。在新課程改革中，學生的自主學習能力得到了充分的重視，教師如何通過有效的方式與手段，提高敘述的自主學習能力，激發學生的主觀能動性是現階段的教學重點問題。對此，教師可以充分地利用各種微課課件，開展相關內容的講解分析、微課課件可以使學生在課前時間對文章進行概括了解，對于文章中的不同人物形象、文章內涵有一個初步的認知，教師在開展教學活動中，在著重的講解重點內容，就可以有效地提高語文課堂學生的整體效率，同時微課可以有效地拓展各種相關知識與內容。

二、微課教學模式在小學語文教學中應用的作用

第一，微課可以充分地激發學生語文學習的整體興趣。在小學階段，學生的思想尚未成熟，對于各種新鮮的事物有著一定的好奇心，對此教師可以通過微課教學模式，充分的利用學生自身的好奇心，展開相關教學活動的設計與開展，通過直觀的方式，鮮明的色彩以及生動的畫面，積極有效的引導學生開展語文自主學習，進而有效地增強學生的語文學習能力。例如，在《植物媽媽有辦法》這篇語文文章的講解中，學生并沒有認識全部的植物，無法了解不同植物的不同特征。對此，教師可以充分地利用微課課件，將不同的植物視頻與圖片展示出來，提高學生對相關植物的認知與了解，進而更加充分的提高對文章的理解。

第二，微課可以有效地拓展學生的知識理解以及儲備能力。小學語文教材中的課文，涉及各個領域，有著較為豐富的內容。教師在教學中，可以充分地應用微課教學模式，提高學生對各種內容的理解，通過對相關知識的拓展，加深對文章的整體理解。例如，在進行《圓明園的毀滅》的學習過程中，學生可能沒有去過北京，沒有真正的見過圓明園，對此可能無法深入理解文章的內涵。對此教師可以通過微課對圓明園毀滅之前以及之后的對比，加深學生對圓明園的認知與理解，通過將相關圖片與視頻的播放，使學生直觀的了解圓明園的相關歷史，進而活躍課堂整體學習氛圍。微課可以在相對較短的時間內展示各種精彩的教學內容，充分的利用多媒體資源對教學進行了彌補與拓展，有效地提高了學生學習的整體效果與質量。

第三，拓展了教學的空間域時間。在以往的教學環境中，教師主要利用課堂時間開展相關教學活動。但是在科技的發展過程中，微課教學模式的出現有效地對現有教學內容進行了探究與整合，打破了傳統教學空間以及時間的限制。教師可以通過信息技術進行教學內容的錄制，再進行微課課件的制作，學生則可以在任何時間、地點利用各種移動終端進行語文知識的學習與鞏固。這種方式可以有效地提高學生的語文學習能力與綜合素質能力，加強學生的自學能力。例如，在進行小學語文的病句修改中，教師就可以根據相關病句的問題、就相關語法、句型以及句式等問題，制定生動的微課課件，學生可以在課前、課后以及課中任何時間進行課件的觀看，這些短小精悍的微課資源可以有效地集中學生的注意力，加強學生對相關語文知識的理解與認識，有效地增強了語文知識學習的整體效果。

三、結束語

在科學技術的發展過程中，越來越多的技術在教學領域中得到了充分的應用，這對于小學教學來說是較為重要的。微課作為一種有效的教學模式在語文教學中應用可以有效地增強學生的語文學習能力，加強學生對語文知識的學習與鞏固，可以有效地提高小學語文教學的整體質量。

參考文獻

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