批注：讓閱讀更走心

【摘要】批注閱讀保留了閱讀時(shí)產(chǎn)生的稍縱即逝的靈感，有利于自己在日后翻閱、整理、引申和發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀；綜合批注；總結(jié)批注

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀要走心才有效，有效的閱讀又需要有效的方法。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。”批注式閱讀是一個(gè)解決“怎樣讀”的好方法。批注，就是閱讀的時(shí)候在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，以期能夠更好地掌握文章內(nèi)容。批注是讀者自身感受的筆錄，可以是短詞斷句式的。根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，在具體閱讀實(shí)踐中可從以下幾步進(jìn)行落實(shí)。

一、綜合批注，再讀文本

要想真正與作者對(duì)話(huà)與文本對(duì)話(huà)，讀懂讀透文本，就需要在初讀課文，掃除障礙的基礎(chǔ)上細(xì)讀細(xì)批。而這一點(diǎn)是同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候難以操作和把握的。其實(shí)只要老師做出示范，學(xué)生有樣可學(xué)，預(yù)習(xí)的深入有效就不難做到了。細(xì)讀文本時(shí)的批注可以由面到點(diǎn)進(jìn)行。先用提要式批注法，對(duì)文章段意進(jìn)行批注，在段末寫(xiě)下該段的中心意思，可以是完整的句子，也可以是短語(yǔ)，當(dāng)然文章有現(xiàn)成中心句的，用橫線(xiàn)畫(huà)出并標(biāo)注即可。這樣通過(guò)梳理，就可以把握文章的主要內(nèi)容、思路和結(jié)構(gòu)。對(duì)文章有一個(gè)宏觀(guān)上的把握。接下來(lái)可以用感想式和聯(lián)想式批注，在梳理文章時(shí)特別有體會(huì)和感觸的地方，寫(xiě)出自己的感想、感動(dòng)、感慨。抑或文章中某個(gè)點(diǎn)引發(fā)了你的聯(lián)想，比如想起作者寫(xiě)的，或者寫(xiě)作者的別的文章，也可以是自己的所見(jiàn)所聞，這樣就可與所讀文章互補(bǔ)、映襯。這種靈感的火花及時(shí)記錄下來(lái)，可以課堂交流之用，也可以自己日后咂摸。評(píng)價(jià)式批注可用于對(duì)文章中自己比較欣賞的語(yǔ)句和行文藝術(shù)技巧進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)。對(duì)文章進(jìn)行咬文嚼字，對(duì)語(yǔ)言與技巧有自己的思考和體會(huì)。讀書(shū)貴有疑。一篇文章總有憤悱疑難之處，可以及時(shí)批注下來(lái)。文章中某些觀(guān)點(diǎn)自己有異議的，也可以批注出來(lái)，以供與老師同學(xué)商討之用。

二、總結(jié)批注，反思收獲

“文章不厭百回讀”，在深入品析文章的基礎(chǔ)上，我們還可以在文章的末尾進(jìn)行總結(jié)批注，即根據(jù)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)方面去寫(xiě)自己的收獲，反思自己從文章中學(xué)到了什么，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，重點(diǎn)突出本文最大的特色。深入反思了，收獲就有了。批注示例：《我與地壇》第二部分，第三小節(jié)。

這些方法都有助于學(xué)生更深入思考品析文章，理解掌握書(shū)中內(nèi)容，當(dāng)然在批注時(shí)不必面面俱到。做到言簡(jiǎn)意賅，不拘一格，體現(xiàn)個(gè)性都行。學(xué)生知道怎么進(jìn)行批注以后，我們要留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們?nèi)プx去寫(xiě)批注，讓批注式閱讀內(nèi)化為他們閱讀的一種習(xí)慣。

批注閱讀保留了閱讀時(shí)產(chǎn)生的稍縱即逝的靈感，有利于自己在日后翻閱、整理、引申和發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在能力。學(xué)生也從閱讀和批注中享受到自主閱讀時(shí)思考與表達(dá)的酣暢。