小學語文課堂應用信息技術提高教學效果的研究

【摘要】多媒體教學的應用不僅可以增強課堂的趣味性，還可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。本文旨在通過分析現代教育技術運用于教學的優勢特點，結合小學語文教學的現狀和新要求，闡述了小學語文與信息技術整合的優勢，研究探索如何運用現代教育技術實現小學語文教學進行改革。

【關鍵詞】小學語文課堂教學；信息技術；應用研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、在小學語文課堂教學中應用信息技術的途徑

在小學語文教學過程中，信息技術可以將聲音、文字、圖像等信息融合在一起來展現知識信息。電化媒體技術的種類有很多，幻燈片、電影、錄像和計算機等信息技術都能應用到小學語文課堂教學中。信息技術具有形象、新穎、逼真、豐富等優勢，在實際教學中，可以通過發揮這些電教設備的性能來提高多媒體教學的效果。將現代教育技術融合到小學語文學科教學中，通過一定的技術手段將虛擬現實的信息應用于課件制作過程，不斷擴大教學容量，使教學內容更豐富化。通過信息技術輔助教學，可以讓教學方法豐富多樣，有利于激發學生的創新精神，形成多樣化教學情境，還有利于培養學生智力、情商的開發，激發學生學習語文的興趣。

二、小學語文與信息技術整合的優點

（一）關注學生的情商，開發學生的智力

一些非智力的因素對學生語文的影響也是較大的，比如興趣和態度等這些因素。不可否認的是，傳統教學方法能促進學生非智力因素的發展，但是如果使用現代教育技術，那么教學效果會更加突出。使用信息技術可以使學生更加能感悟到語文學科的內在美，學生的學習熱情也將更高。比如：如果要求學生寫作看圖或者動畫寫作文，在教學過程中可以將信息技術通過多媒體PPT對圖或動畫進行演示。

（二）使學生掌握重點，突破難點

通過現代信息技術，可充分利用信息技術的直觀性和生動性加強學生的感知，使學生的思維能力和想象能力得到進一步發展。通過合理使用現代信息技術，不但可以幫助教師在教學中更好地把握好重點，還能使學生在教學中突破難點，從而對教學過程進一步優化。比如在指導學生學習《李逵見宋江》這一篇課文的過程中，通過使用電站白板對宋江和戴宗相見以及和李逵見面等畫面展現出來，接著通過引導學生閱讀課本上的相關語句，對寫宋江賈府宏偉的建筑、復雜的結構、講究的布局、豪華的擺設的原因進行分析，以此讓學生思考賈家的重要地位。

三、應用信息技術提高小學語文課堂教學效果

我們知道，技術變革可以創造出新的教學模式。在信息技術環境中的教學模式跟傳統的教學模式比較而言，其區別較大。以往，小學語文課堂教學的中心是教師、書本和課堂，這種教學模式是單向的，對學生的良好個性品質缺乏培養，不利于學生樹立健康的價值觀。在新課改的潮流中，課堂教學模式非常重要。

（一）應用信息技術不斷優化課堂教學結構

在小學語文課堂中應用信息技術能有效優化課堂的教學結構，使教學時間得到更為合理的分配，極大地豐富了課堂教學的內容，拓展了教學方式，更利于小學語文教學難點的解決。信息技術的應用給學生拓展了知識面，展現出更多樣化的課本資源，而這些課本資源以圖片、文字、視頻、動畫等構成，更加形象生動，讓學生在學習中體會到語文的樂趣，使得學習變得更為實效、簡單，這在很大程度上有利于激發學生對語文學習的求知欲望、學習靈感、學習興趣。

（二）信息技術的應用改善小學語文作文訓練效率

學生學習時的外在形態就是學習的形式。當前，在信息技術環境下的學習形式多種多樣。信息技術中的對話功能可以使互動學習更具有效率，在互聯網環境下，師生之間有了更多的情感與信息交流的機會。信息技術中的演示功能通過借助計算機技術對各種素材進行演示，更方便師生學習。

通過教學實踐課證明，使用多媒體進行作文教學之后，作文教學效果得到大幅度的提高。對于作文教學的安排如下：可安排學生半個月寫作論文一篇，教師在全班作文中篩選出具有較高水平的文章或者較差的文章分別2—3篇，通過在課堂上使用PPT展示的方法，逐段展示文章，全班同學在閱讀該文章的過程中，發現問題，然后師生共同參與討論，一起修改。在修改的過程中，學生領會寫作文章的要領，然后把修改后的作文跟之前的文章進行對照，這樣很容易使學生發現文章修改后的效果，在這個過程中改作文的重要性就體現出來了。

（三）現代信息技術支持下的學習評價方式改變

學習過程中的評價不僅有導向功能，還具有調控的功能。要想對學習方式進一步優化，就需要構建評價體系。通過小學語文教學課堂實踐，可以證明通過下面這些評價方式能進一步落實探究式學習方式。首先，可采用在線評價與網絡統計式評價相結合的方法。即時在線評價一般使用的工具為虛擬教室、公告欄、電子郵件等方式。其次，通過評價程序設計與多向評價有機結合的方法。再次，評價與多元評價相結合的方法。評價是否積極有效，評價質量至關重要，所以，在評價方式的建構中，既要注意評價形式、策略的豐富，又要注重對評價的評價，促進評價能力的提高。

總之，在小學語文課堂教學中，要想合理使用好信息技術，就要通過信息技術給學生設置有趣又有挑戰性的內容，引導學生主動學習知識。同時，教師也要充分熟悉教材，不能因為信息技術的使用而忽略了教學內容的質量和教學目標。否則，信息技術不僅起不到促進教學的作用，還會使教學目標模糊化，進而出現教學重難點不突出等一系列問題。

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