新課改背景下的高中語(yǔ)文教師成長(zhǎng)路徑

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)改革也在如火如荼地開(kāi)展著。但在高中語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，很多教師都熱衷于教學(xué)方法、模式、提煉教材等方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，而忽視了改革過(guò)程中最關(guān)鍵也是最重要的因素——人。新課程改革明確提出：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。那么，怎樣才能突出學(xué)生為主體的思想呢？本文將對(duì)此作分析，探討新課改背景下高中語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)才能充分體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中語(yǔ)文；成長(zhǎng)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“要給學(xué)生一碗水，教師首先必須有一桶水”。作為高中語(yǔ)文教師，要迎合新課程改革的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生為本的思想，提高課堂教學(xué)成效，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，教師首先就應(yīng)充實(shí)和豐富自己，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)。從自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素養(yǎng)等多方面著手，不斷分析、研究、歸納和總結(jié)，確保能夠在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，還能創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。那么，新課改背景下高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑有哪些呢？下面就對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、新課改背景下高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑

本文認(rèn)為，新課改背景下高中語(yǔ)文教師要在專(zhuān)業(yè)道路上不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，主要應(yīng)做到四點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)。一方面，新課程改革提出了很多新的理念、知識(shí)和方式，尤其是教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)變，這些都對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力提出了更高的要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰；另一方面，教師要將新的知識(shí)以學(xué)生喜歡和容易接受、理解的方式傳授給學(xué)生，能從容應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的各種問(wèn)題和疑惑，就必須自己先深入、全面地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.研究。學(xué)習(xí)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的第一步，學(xué)習(xí)之后教師還必須得深入研究，去領(lǐng)悟和體會(huì)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、要求以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的深刻含義，這樣在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手。

3.溝通。溝通是人與人交往的重要條件。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)除了自身的努力之外，還需要外界的督促。本文所指的溝通主要是指教師與學(xué)生之間的溝通。高中語(yǔ)文教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況與需求，這樣教師自己才有更加明確的前進(jìn)方向和目標(biāo)。

4.評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教與學(xué)成效的有效體現(xiàn)，教師應(yīng)該重視來(lái)自學(xué)生或是其他教師的評(píng)價(jià)，積極與自我評(píng)價(jià)結(jié)合，通過(guò)多方評(píng)價(jià)教師能更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而積極改正——優(yōu) 化——?jiǎng)?chuàng)新，才能在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上走得更遠(yuǎn)。

二、新課改背景下高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑實(shí)例分 析——以《竇娥冤》為例

《竇娥冤》是人教版高中二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。本文主要分析竇娥被押赴刑場(chǎng)殺害的內(nèi)容。

——學(xué)習(xí)。在講解課文之前，教師要先學(xué)習(xí)這篇課文，掌握整篇課文的故事主題、故事情節(jié)、情感走向等。不難看出，這篇課文主要是講述竇娥被押赴刑場(chǎng)殺害的故事。教學(xué)重點(diǎn)有兩方面：一是讓學(xué)生體會(huì)到文章主人公竇娥的善良、剛烈以及敢于與腐敗、黑暗的統(tǒng)治勢(shì)力做反抗的英勇精神；二是通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生欣賞曲、詞的美，以及元雜劇體制的獨(dú)特藝術(shù)。因此，教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)以此為重心，不僅要學(xué)習(xí)課文本身，還要學(xué)習(xí)中國(guó)古典戲曲的相關(guān)知識(shí)，尤其是元雜劇相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣在課堂教學(xué)的時(shí)候就能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

——研究。教師學(xué)習(xí)完整篇課文以及中國(guó)古典戲曲相關(guān)知識(shí)后，就應(yīng)做進(jìn)一步的研究。一方面，研究課文竇娥含冤被殺背后作者真正想表達(dá)的情感；研究故事開(kāi)始時(shí)竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與故事結(jié)尾時(shí)那種感天動(dòng)地之間的矛盾；研究竇娥這一冤案背后作者隱射的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；研究竇娥從頭到尾內(nèi)心情感以及情緒變化代表的是什么等。另一方面，教師應(yīng)進(jìn)一步研究元雜劇的相關(guān)常識(shí)；研究如何朗讀才能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去體會(huì)曲、詞的音韻美以及抒情性；研究竇娥冤作者關(guān)漢卿的戲劇語(yǔ)言等。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教師才能更清晰地引導(dǎo)學(xué)生去深入體會(huì)課文主人公的情感以及作者所要表達(dá)的思想等。

——溝通。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要多與學(xué)生溝通交流，多聽(tīng)取學(xué)生的想法，掌握學(xué)生對(duì)課文理解的情況以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。如在朗誦課文時(shí)教師就可鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗誦，朗誦完之后再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著講述讀后感以及對(duì)課文的理解或是疑惑。這個(gè)過(guò)程就是教師與學(xué)生之間潛移默化的溝通交流，通過(guò)這個(gè)過(guò)程教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能有一個(gè)大致的掌握，這樣也便于教師進(jìn)一步教學(xué)。而且對(duì)學(xué)生而言，也避免了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還未理解透徹又迎來(lái)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)尷尬狀態(tài)。

——評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)可以分為事前、事中和事后三種。如事前評(píng)價(jià)，教師在講授新課前，可先讓學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)，如“你認(rèn)為竇娥冤這篇課文應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法？”“講解元雜劇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是否有必要拓展講解宋元南戲、明清傳奇、清代花部等相關(guān)知識(shí)？”等。整理學(xué)生的教學(xué)前評(píng)價(jià)后，教師可結(jié)合情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做細(xì)微調(diào)整。又如事后評(píng)價(jià)。教師講解完新課后，可以組織學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，可以自我總結(jié)，也可小組討論總結(jié)，然后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，如教師的教學(xué)方法評(píng)價(jià)、教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)等。通過(guò)評(píng)價(jià)教師也能認(rèn)識(shí)到要自我成長(zhǎng)與提升還需要做哪些方面的努力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，高中語(yǔ)文教師要在專(zhuān)業(yè)道路上持續(xù)成長(zhǎng)下去，就必須注重自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力以及綜合素養(yǎng)的提升。本文主要講述了高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的四種途徑，即學(xué) 習(xí)——研究——溝通——評(píng)價(jià)。但實(shí)際情況下，教師還應(yīng)結(jié)合自身的情況以及學(xué)生的情況不斷探索和研究新的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑。只有如此，才能跟上新課程改革的步伐，才能滿(mǎn)足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的更多需求。

參考文獻(xiàn)

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