新課程改革下高中語文作文教學自主學習策略的探究

【摘要】作文教學是高中語文的重要組成部分，讓學生在寫作教學中能夠自主學習有著重要意義。作為高中語文教師，要多鼓勵學生多多獨立思考，充分尊重學生的內心想法和真實表達，讓他們的個性得到飛揚，從而在寫作過程中獲得享受、提升情操。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；自主學習；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革中，自主學習是一種區別于傳統教學的教學模式，該教學模式力求從激發學生學習興趣入手，培養學生自主動手學習的能力，讓學生在思考問題中能夠真正解決自身所面臨的問題。如果自主學習模式能在高中語文課堂寫作教學中得到有效應用，則將為學生的寫作猶如插上騰飛的翅膀，讓他們能夠充分感受到有效運用語言文字的藝術魅力及動力，從而促進他們的語文能力向多元化發展，為將來的學習和工作打下良好的基礎。對此，隨著新課程改革的深入實施，作為高中語文教師，要多鼓勵學生多多獨立思考，充分尊重學生的內心想法和真實表達，讓他們的個性得到飛揚，從而在寫作過程中獲得享受、提升情操。

一、尊重個性，彰顯人文美

自古以來，每個人都有自己的個性，尤其是大才、奇才，他們的個性更加明顯，正是因個性得到了充分的釋放，他們在潛力得到了最大程度的發揮，最終獲取了巨大的成就，演繹了非凡的人生。新課改下，語文老師充分認識到語文是工具性與人文性二者合二為一的學科，需要不斷在教學中發揮工具性與人文性的作用，讓學生釋放個性，感受到人文之美。就寫作而言，作文在高考占據了很大的比重，是語文考試的核心部分，如何讓學生重拾自主學習的興趣及動力，成為考生攻破作文難題的有效途徑，再加以老師有效的引導，這樣作文教學就會不攻自破，教得愉快，學得輕松。

具體來說，語文老師在課堂上要引導和鼓勵學生主動參與到學習中來，激發學生發自內心的表達，鼓勵他們自主呈現個性，在所設置的開放話題中可以“天馬行空”、自由發揮，在老師的引導下讓學生自主、自愿地開展學習，讓他們感受到課堂教學的和諧氛圍和語言文字的人文之美。例如，在“寫作口語交際：聯想與想象”這一課教學時，語文老師要主導好這樣的一個平臺，可以“馳騁”為主題展開聯想與想象，引導學生充分發揮自身的想象力。如有的學生通過“馳騁”想到“激流勇進”“人往高處走”等人生哲理，從而啟發他們在當前要不斷奮發，把高考這一關以盡自己最大的能力去迎接。對于學生出現的真實表達，語文教師要善于發現，及時捕捉，加以放大，這樣學生既能通過教師的捕捉放大感受到了老師對他的關注和重視，又能讓他獲取開動腦筋、積極思考的動力，進而更加喜歡這樣一位極具人文關懷的老師，只有親其師，才能信其道，這樣學生在個性化的過程中感受到了愛，激發了興趣，自然就會自主地參與到學習中來。

二、培養習慣，改善學習方法

良好的學習習慣，是學生取得優異學習成績的保障。因此將培養良好的學習習慣，視為一種學習方法也不是不可的。在高中語文寫作教學中，要引導學生自主學習，要讓學生自主學習，就應該注重培養學生良好的學習習慣。

（一）培養課后及時復習的習慣

在任務繁重、壓力巨大的高中階段學習時期，高中生所承受的心理壓力可以將其視為人生當中為數不多的，畢竟這是他們人生中的一個顯著的轉折點，對于認真的學生來說，過了這一關，雖然不知將來會發生什么樣的變數，但基本上開啟了人生“一馬平川”之旅。因此，作為語文教師，就寫作教學而言，要盡力去為他們“減壓”“釋負”，具體到寫作教學來就是先要養成課后及時復習的習慣。根據艾賓浩斯遺忘曲線，課后一定要及時復習，這樣才能在考試中能“信手拈來”“為我所用”。這個及時復習的過程其實也是不斷反復積累的過程，反過來看，不斷反復積累也就是及時復習的過程。雖然有時難以讓學生做到課前預習，但能做到課后及時復習，也是自主學習的一種體現了。

（二）養成正確使用多媒體技術的習慣

現在學生幾乎人手一部手機，雖然有時在學校不讓使用，但只要做好引導，也可以充分發揮他的作用。比如，家長可以發揮監督作用，讓孩子每天定期使用手機來搜集和積累寫作素材；讓孩子定期觀看有關我國經典文化的節目，如火熱的《中國詩詞大會》《朗讀者》等。因此，充分發揮好教師的引導作用和家長的監督作用，讓養成正確使用多媒體技術的習慣，可以讓學生在自主學習中事半功倍。

三、結語

在高中語文作文教學中，語文教師要充分調動學生的學習熱情，激發他們的寫作興趣，使他們的自主學習能力在寫作中得到充分的展現，教師也要發揮自己在教學中的指導作用，充分尊重每一個學生的個性，并對他們的寫作風格進行指導，并及時虛心地接受學生的建議同時進行針對性的改進，使每一個學生的寫作能力都得到真正的提升。

參考文獻

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