【摘要】隨著教育改革的推進,小學的教育質量受到的重視越來越強。為了提高小學語文教育的教學質量,采用角色扮演與使用教學道具的方式對于提供小學生的語文學習興趣是具有相當大的作用的,同時有助于提升小學語文課堂的教學氛圍。
【關鍵詞】角色扮演;教學道具;小學語文
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、在小學語文課堂上使用角色扮演以及教學道具教學策略的積極意義
在小學階段,學生的學習興趣不濃,為了提升小學生的學習興趣以及養成良好的學習習慣,小學的語文教師應當在課堂教學的時候盡可能的引導學生的學習積極性,使得學生主動參與到語文知識的學習之中,采用角色扮演以及借助教學小道具的方式能夠給學生不一樣的語文學習體驗,在歡快的學習氛圍之中,小學生的語言表達能力大大提高,小學語文教師的教學能力以及課堂組織能力也大大提高,通過各色各樣的角色扮演,小學生更容易融入課堂氛圍中,給小學生帶來更多不同的學習方法,在小學生腦海中形成的印象也是十分的深刻。
在使用角色扮演語文課堂教學方法的時候,小學的語文教師可以在豐富多彩的教材課文內引申出更多的寓言故事、與生活密切相關的小故事等等,這樣小學語文教師可以用更多的角色吸引學生認真聽講,積極參與,也更能夠深入的理解小學語文教師講解的內容,在小學語文課堂上,角色扮演能夠給小學生提供更多的自我表現的機會,對于塑造小學生的完善性格是有很大的幫助的,也滿足了小學生在這一階段的成長需要以及心理需求,同時,在角色扮演的過程中,小學生與語文教師的交流在不自覺中增多,小學語文教師對于學生的了解也更深入,為日后教育和引導小學生的性格養成以及培養小學生良好的學習習慣都有極大的幫助。
二、優化角色扮演在小學語文課堂上教學模式的作用
(一)截止小學語文課外的資源引導學生參與到角色扮演的教學模式之中
在小學階段,小學生的學習任務不重,小學語文教師在教導學生的時候最主要的目的是培養學生養成良好的學習習慣以及提高小學生對于語文的學習興趣,為此,小學語文教師可以在教材之外為學生多尋找教學資源,使得小學生對于語文課堂的參與興趣更高,在課堂上學習到的知識也更加的系統和多方面,在課堂教學的過程中,小學語文教師傳統的語言講述會給學生帶來較大的壓力,也會使得課堂氛圍十分的枯燥,為了改善這一現狀,避免小學生在學習語文知識的時候產生負面的情緒,小學語文教師可以從當堂所講的知識的基礎上對其進行升華,根據小學生的閱讀能力為其選擇一些適合的讀物,并鼓勵其進行角色扮演,這樣小學生在閱讀課外讀物以及思考角色扮演方式的時候會對課堂所學習的知識有深入的思考與回味,也能夠在這一過程中提高小學生的學習能力以及閱讀能力。
例如:在講解小學語文課文《棉鞋里的陽光》這一篇課文的時候, 根據文章的主旨親情,小學的語文教師應當從親情的角度出發,給學生搜集一些有關于親情的小故事以及傳統典故,鼓勵學生進行角色扮演,從不同的角度去強化學生對于親情的認知,對于文章的學習以及理解也就十分的清晰、深刻,為此,在角色扮演的過程中,小學生從不同的角度思考親情的含義,提升小學生的學習態度以及對于語文課堂的興趣和情感認知。
(二)利用現代化的信息技術幫助學生實現真實情景的角色扮演
在現代化的教學手段的支持下,小學語文教師豐富課堂教學內容以及課堂教學形式的方式是多種多樣的,小學語文教師可以將現代化的信息技術當作課堂教學的道具,給學生創造更多的學習情境,為小學生的角色扮演提供和創造更加真實的教學情境,提升小學生對于課堂角色扮演的興趣和參與積極性,例如:在講解《坐井觀天》這一篇課文的時候,小學的語文教師可以用音樂播放的形式觸發小學生的情感,使得小學生很快地融入課文的角色扮演之中,同時,小學的語文教師還可以關掉教室內的燈,只使用投影儀來營造課堂氛圍,并給角色扮演帶來更多的愉悅氛圍,小學語文課堂的教學效果也就相應的得到明顯的提升。
不僅如此,小學的語文教師可以利用現代化的教學手段給學生錄制角色扮演的視頻,組織每一個小學生參與到其中,促進學生學習的效果以及參與的積極性,在此過程中,小學的語文教師應當給予學生一定的指導,使得小學生掌握正確的角色扮演的技巧,有助于活躍小學語文課堂的教學氛圍,小學生在正確的角色扮演方式之下更能夠體驗課文表達的情感,小學語文課堂的組織效率也就大大提高,小學語文課堂的構建也就更加的科學,結構也就十分的合理、有效,語文教師與學生的交流更加的深入。
三、總結
在小學階段,最主要的語文教學目標是提高學生對于語文學科的興趣,自小養成良好的語文學習習慣以及學習態度,為此,小學的語文教師應當采用科學的、創新的教學方式,給小學生的語文學習帶來不同的體驗感,也鼓勵小學生深入到語文課文之中,體驗課文表達的感情,用角色扮演的方式活躍小學生的思維,推動小學生的語文綜合素質提高,在這一過程中小學生的語文學習水平也大大提高,小學語文的教學也就向著一個更好的方向發展。
參考文獻
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