如何讓小學語文課堂教學真正“活”起來

【摘要】如何才能活躍課堂的氣氛從而使學生提高學習的興趣已經成了語文老師研究的方向。作為語文教師，應當將新的課程理念引進到課堂之中，從而真正做到課堂教學全新的突破，從而使學生可以在課堂之中動起來，使課堂能夠充滿生機，只有做到這樣，才會使語文教學的課堂充滿活力。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；“活”

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文課堂上，很多學生將語文知識的學習看作枯燥乏味的技藝的學習，認為語文課程的學習沒有趣味，大部分學生都是為了考試而學習。作為教師的我們知道，如何活躍課堂氣氛是教學中的重要環節，這樣才能有效地提高課堂教學效率。要讓小學語文課堂教學真正“活”起來，就需要教師掌握有效的調控策略，教師必須具備課堂的駕馭能力。那么作為小學語文教師如何正確處理好課堂教學中，學生“活”與常規課堂之間的關系呢？以下經過我多年的教學經驗，總結出幾點建議。

一、如何正確認識課堂上的“活”

（一）常規課堂與課堂上的“活”進行統一

常規課堂教學是為了更好地培養學生的學習習慣。所以作為老師而對學生的“活”也應當有一個正確的理念，“活”并不是“亂哄哄”，并不應當放任課堂無法掌控，而是應當根據學生的興趣愛好進行教學，使學生可以主動的進行探索、動手、交流與傾聽，其本質也是常規課堂教學內容，其“活”應當體現于此并不是讓課堂教學脫離老師的掌控。教學過程中老師應對學生有著充分的尊重，進行民主教學，從而營造出一個輕松、和諧的教學氛圍，使學生可以更加愉悅、輕松、活潑的進行學習。但老師也應具有充分掌控課堂的能力，使課堂做到樂而不散、動而不濫、活而不亂。這樣才可以為學生真正創造出一個歡樂、和諧、平等、寬松的學習氛圍。

（二）課堂上“活”必須具備一定的前提

雖然在全新的教學改革之中更加注重師生間的互動，學生間的互動，學生合作、參與、自主等學習方式。但我們也應注意到，我們現在所面臨的是大多數班級學生人數過多的問題，就算是一些小班教學的班級，人數也大多在三十人左右，如此多的人數互動起來是否能夠真正做到合作、參與、自主的學習呢？其實大多只是表面上的熱鬧而以，大多只是連教學任務都無法完成的虛假互動。所以“活”的教學方式只是適合真正的小班教學。老師應當按照班級的真實情況對學生進行“管”與“放”，才會使學生真正做到“活”起來，才會使學生“活”得有效，“活”得有度。

二、課堂常規的訓練離不開“活”，但是需要教師正確的引導學生

常規課堂的訓練其主要目的是為了培養學生的規范學習行為，使學習的注意力更加集中，其內在的積極意義是很重要的。但常規課堂訓練并不是強調模式化與機械化的內容，不應過于要求掌聲、坐姿等的整齊度。老師應使學生在潛移默化中體會出作業時、小組討論時、個體學習時、集體游戲時等不同情形下如何進行學習。其主要應從以下幾個方面進行：

（一）教師要明確教學目標，使課堂真正“活”起來

在教學過程中，作為老師必須明確自己的教學目標，在開始上課前一定要知道這節課應當達到什么具體教學目標，這樣才會避免學生在交流討論的時候老師不能掌控，這樣的場面雖然很“活”，學生也能積極發言，但這樣的教學很容易偏離教學目標，使教學任務無法很好地完成。老師有了一個明確的教學目標，這樣才會使學生在充分發揮積極性與主動性，給學生一個自主選擇學習伙伴、學習方法、學習內容權力的同時還可以輕松掌控課堂，使課堂可以真正“活”起來。

（二）教師在課堂教學中要做到動靜有度

面對不同的教學課程，不同的教學需求，應當選擇不同的“動”法，使課堂可以“活”起來。在課堂上應當做到動靜結合，老師應對教學課程進行合理安排，精心設計，哪些內容適合自主學習，哪些內容適合合作學習，使教學中的“活”可以恰到好處，不應整堂課都讓學生處在一個“活”的狀態之中。學生整堂課一直處于精神亢奮之中，這樣會產生一種看起來很“活”的一堂課，學生反而很難有所收獲。

（三）教師要選擇正確的課堂訓練方法

教師要讓學生真正參與到課題的討論和訓練中來，讓學生在知識的討論中逐漸對語文知識形成統一認識——這樣學生上課才能聽從老師的指揮；在學習過程中他們逐漸學會了尊重他人，安靜地傾聽他人的發言；學生在發言之后要找準適當的機會；通過正確的課堂訓練方法，讓學生在課堂上認真聽教師講解語文的知識點。

（四）教師在語文教學課堂上，要尊重學生的想法

小學生雖然年紀小，但是也有自己的思想，教師必須在語文課堂教學中尊重學生的想法。在課堂教學中我們需要將學習的主動權還給學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在發現問題的時候通過自己的努力來解決問題，從而獲得成功的滿足感。

三、結語

在現今這個學生的主體性逐漸被強調的環境之中，很多老師面對在課堂上十分活躍的學生都會生出一種無所適從之感，大多老師都會發現一個同樣的問題：學生所提出的問題過于廣泛，使課堂發展得無法掌控，教學任務與課時出現了很大的矛盾，一節課下來有時不能很好地完成教學上的任務……在全新的師生關系下的教學并不是忽視老師的作用，反而更應體現出老師過硬的自身能力與素質。如果想增強課堂教學的活躍性，那么作為老師就應當先增強自己本身的素質，尤其是增強自身的“調控”能力，使教師可以在“調控”課堂上更加輕松，增強駕馭課堂的能力，完美地處理好教學中常規課堂教學與“活躍”教學的關系。

總之，作為一名老師，我們應當真正做到課堂教學的全新突破，將全新的課程理念帶入到課堂之中，使課堂教學真正實現突破，使課堂能夠活起來，使學生能夠動起來，只有做到了這些才會使我們的語文教學充滿無限的活力。