試析初中語文課堂師生互動的現狀及對策

【摘要】在初中語文課堂教學中，互動是將教師的“教”與學生的“學”有機連接在一起的樞紐與橋梁，是實現知識融會貫通的有效途徑，也是營造積極教學氣氛的主要方式，有助于學生學習興趣的提升，有利于教學效率的提升。但是，當前部分初中語文教師還沒有真正掌握課堂師生互動的技巧與方法，從而制約了師生互動積極作用的全面發揮。本文總結了初中語文課堂師生互動現狀問題，并有針對性地提出幾種對策。

【關鍵詞】初中語文；師生互動；現狀問題；有效對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程改革將提高課堂教學有效性當成初中語文教學的核心目標，而傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學模式過于乏味、呆板，并且將“教”與“學”完全割裂開來，沒有為師生提供交流與溝通的機會，這就不利于師生思維的對接與碰撞，無益于教師精準而及時地了解學生的學習情況并給予他們恰當的指導，阻礙了教學成效的顯著優化。那么，在初中語文課堂教學中如何提高師生互動的有效性，是教師急需思考的問題。

一、初中語文課堂師生互動現狀問題

筆者在調查與走訪中發現，受到傳統教學理念的長期影響，當前初中語文課堂教學中的師生互動效果還處于不理想狀態，部分初中語文教師不重視師生互動，甚至一節課下來只有教師一個人口若懸河地講解語文知識，根本沒有學生插嘴的機會；部分語文教師雖然也意識到了課堂教學中師生互動的重要性及積極意義，但是實際的師生互動環節仍舊流于形式，師生都沒有很高的互動熱情，并且教師也只是與少數學生互動，再加上教師采用的多為命令式口吻，這就大大挫傷了學生參與師生互動的積極性；部分初中語文教師所設計的互動內容過于乏味、簡單，還與學生的實際生活有很大距離，難以激起學生的參與興趣。

二、提高初中語文課堂師生互動效率的對策

基于上文歸納的當前初中語文課堂師生互動中存在的一些問題，筆者在全面分析出現這些現狀問題根本原因的前提下，依據自身多年參與初中語文教學工作的經驗，就有效提高初中語文課堂師生互動效果的策略，提出了幾點建議。

（一）大膽創新語文教師教學理念

新課改理念倡導學生是初中語文課堂教學的主體，并將師生良性互動作為提高教學實效的主要手段。因此，在實際教學中，語文教師應首先轉變教學理念，大膽摒棄傳統的以教師為中心的教學思想，積極用先進的新課改理念武裝頭腦，并扎實將其作為自己設計教學活動的核心指導思想，并可依據具體的教材內容及學生特點恰當設計或選擇最佳的師生互動內容與形式，從而使得可在師生互動中更好地得到教師的指導與啟發，進而深刻、精準掌握語文知識，最終切實優化教學質量。比如，在學習2016人教版初中語文八年級上冊《蘇州園林》一課時，教師就應一改傳統的直接講解課文的結構及語言特點，而應該用師生互動的方式引導與啟發學生自主探究與分析這些內容，從而加深學生對課文內容與寫作方法的掌握程度，最終更精準把握作者的寫作意圖。

（二）擴大互動范圍以提高公平性

針對當前初中語文課堂師生互動只關注少數學生的情況，為切實提高互動公平性，就需要語文教師在組織教學互動環節時，能著眼各種程度的學生，而不是將目光停留在少數成績好的學生身上。其實，語文基礎較為薄弱的學生更需要得到教師的關注與指導，以激起他們參與語文課程教學的興趣，從而使得他們都能樹立更充足的信心學習語文知識、提升語文能力。比如，在學習2016人教版初中語文教材八年級上冊《背影》一課時，有一個在課堂活動中經常走神且不愛說話的學生小剛卻聽得很認真，眼睛亮亮的。于是，我很熱情地點名讓他回答問題“課文中哪些描寫讓你印象深刻？”小剛回答“爸爸對作者無私的愛。”我微笑點頭“其實幾乎每個爸爸都很愛自己的孩子，默默為孩子付出了許多。仔細想一想，你的爸爸做過哪些讓你十分感動的事情？”小剛轉動眼珠“有一次我 生病，一天沒吃飯，到晚上11點多，想吃螺螄粉，爸爸不顧天黑下雨，沒有猶豫就出門給我買了，由于飯店離我家太遠，回來爸爸的衣服都淋濕了。還有，我喜歡收集汽車模型，爸爸總是想盡辦法幫我買……”一向內向的小剛居然也能滔滔不絕。筆者發現，自從這次參與師生互動后，小剛在語文課上像換了一個人似的，上課很少走神，對教師提出的問題也能積極參與。

（三）力求互動內容貼近學生生活

要想切實提高學生參與師生互動的興趣，就需要教師全面理解學生的思想，盡可能使得自己所設計的互動內容與學生生活密切相關，并且符合學生的心理與年齡特征。究其原因，是因為學生對自己不了解或者難度過大的互動內容不感興趣也沒有參與的能力。因此，在實際教學中，語文教師應合理、科學設計互動內容，以最大限度激起學生參與互動環節的興趣與積極性。比如，在學習2016人教版初中語文教材七年級上冊《貓》一課之前，我先了解了班上有哪些同學喜歡小動物，都喜歡什么小動物。經過了解我發現，有不少學生都喜歡養寵物，有貓、狗、兔子、烏龜、小鳥等。于是，我就設計了這樣的師生互動內容：“在養小動物的過程中，發生的哪些事讓你印象深刻？”“養了多久小動物？”“結局是什么？”對熱愛小動物的人來說，再沒有比談自己的寵物更有趣的話題了，意料之中，很多學生都很積極地參與互動中，并能將自己的經歷與課文作者的養貓故事進行細致的比較，從而大大深化了自己對課文內容的理解程度，最終與作者產生思想上的共鳴。

總之，師生互動是營造生動教學環境的有效途徑，也是提高教學效率的主要方式。因此，在初中語文教學中，教師應全面了解師生互動的積極意義與應用價值，大膽探究師生互動技巧，最終借助師生互動方式顯著優化教學質量。

參考文獻

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