試論小學(xué)語文課外閱讀策略

【摘要】課外閱讀是語文教育中重要的一部分，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)語文課外閱讀可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的寫作水平，通過課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等探索出適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略。課外閱讀是小學(xué)生自身發(fā)展的需要，通過課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、使學(xué)生積累、擴(kuò)充更多的詞匯，小學(xué)語文教師要幫助小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用好課外讀物，更好的成人成才。

一、提供良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境

訓(xùn)練和提高學(xué)生的課外閱讀能力，課外書是必不可少的。首先，教師可以在班里設(shè)置讀書角，教師要為學(xué)生提供適合小學(xué)生閱讀的課外書籍，也可以讓學(xué)生自愿捐出自己喜愛的課外書，讓學(xué)生資源共享，互相傳閱書籍；其次，語文教學(xué)不能只停留在課本上的教學(xué)，教師要拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，讓學(xué)生從課本內(nèi)的知識(shí)延伸到課本以外，教師可以結(jié)合課本學(xué)到的內(nèi)容，比如說課本學(xué)到了《賣火柴的小女孩》教師可以給學(xué)生講一些安徒生的童話故事并給學(xué)生推薦安徒生童話作為課外讀物，教師還可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、特殊事件等，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主地通過各種途徑獲得資料，在課堂上與同學(xué)分享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要幫助學(xué)生拓展信息渠道，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。提供良好的課外閱讀環(huán)境，是教師幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的第一步。

二、主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

（一）興趣激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以激起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓課外閱讀逐漸成為學(xué)生生活的一部分，讓課外閱讀幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，年齡特征，知識(shí)基礎(chǔ)等為學(xué)生確定閱讀方向，便于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)要注意學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自主的、自由的、快樂的閱讀。

（二）以民主平等的氛圍激起閱讀興趣

教師不要固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了樹立教師威嚴(yán)與學(xué)生產(chǎn)生隔閡，教師要以平等民主的觀念進(jìn)行教學(xué)，因此，教師可以蹲下來與學(xué)生交流，與學(xué)生交流讀書心得，傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生在課外閱讀中的思維方式和價(jià)值觀念，讓學(xué)生信賴教師，增進(jìn)師生間的感情，要多鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，小學(xué)生更渴望得到鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生往往會(huì)期望和老師有更多的交流，得到老師更多的贊賞，而迫切的去進(jìn)行課外閱讀，這樣就達(dá)到了以民主平等的氛圍激起學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)。

（三）以豐富多彩的活動(dòng)激起閱讀興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，教師可以以班級(jí)為單位開展課外活動(dòng)，比如說教師可以開展以“英雄人物激勵(lì)我前進(jìn)”為主題的班會(huì)，教師可以給學(xué)生講《閃光的雷鋒》里的精彩片段，激起學(xué)生的閱讀興趣，課外活動(dòng)還可以是：故事會(huì)、練筆賽、手抄報(bào)、讀書沙龍、美文朗誦等，學(xué)生喜聞樂見的課外閱讀活動(dòng)有利于激起學(xué)生的閱讀興趣。

（四）以人人參與的形式，激起閱讀興趣

比如說教師開展“書籍推薦”的活動(dòng)，要確保每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，將好書推薦落實(shí)到個(gè)人，讓每位學(xué)生都為同學(xué)們推薦書籍并講述推薦的理由。學(xué)生接受任務(wù)后需要認(rèn)真的完成，學(xué)生會(huì)進(jìn)行書籍的篩選，有的學(xué)生會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)或者直接請(qǐng)教老師，這就激起了學(xué)生讀書的熱情。這種人人參與的任務(wù)，可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀，成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（五）喚醒學(xué)生的讀書意識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心時(shí)，教師要及時(shí)地喚醒學(xué)生的注意。教師可以采用學(xué)生喜愛的精美彩圖、動(dòng)畫片、童話故事等作為開始，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的世界，教師要讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴學(xué)生書中有學(xué)生想要的內(nèi)容，學(xué)生迫不及待的在書中尋找答案，讓學(xué)生明白“閱讀與思考互動(dòng)”。喚醒學(xué)生的讀書意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

第一，教師要給學(xué)生推薦適合學(xué)生發(fā)展的書籍，小學(xué)生的知識(shí)積累少，認(rèn)知能力較弱，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、心理特點(diǎn)等選擇好書籍，比如《安徒生童話》《哈利波特》《十萬個(gè)為什么》《白雪公主》等，教師還可以讓學(xué)生自由地選擇自己喜愛的書籍，讓學(xué)生自由地在知識(shí)的海洋里遨游，在書香中成長(zhǎng)；第二，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，教師和學(xué)生一起閱讀可以創(chuàng)造口頭交流信息的機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)生可以獲得更多有益的信息，教師在閱讀活動(dòng)中，起到模范帶頭的作用，讓學(xué)生在教師的感染下找到適合自己的正確閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，愛上閱讀課，為學(xué)生今后的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；第三，教師要準(zhǔn)確找到課外讀物與教材的切入點(diǎn)，以語文教材為根本，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)，比如學(xué)完《麻雀》這一課，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本中的文章《壁虎的愛》，進(jìn)一步的感悟愛的真諦；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文《草船借箭》《三顧茅廬》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》可以讓學(xué)生閱讀安徒生的童話。

四、總結(jié)

小學(xué)生剛開始接受語文根本不知道怎樣去閱讀，學(xué)生不知道怎樣從閱讀中積累知識(shí)，不知道在閱讀前要做好計(jì)劃等，此時(shí)，小學(xué)語文教師發(fā)揮著重要的作用和影響，教師要積極探討課外閱讀策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉梅.語文課外閱讀有效策略探討[J].文學(xué)教育（中），2014（1）.