淺析初中語文教學(xué)中“生本”理念的實(shí)施

（山東省高唐縣趙寨子中學(xué)，山東 聊城 252800）

【摘要】伴隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，初中語文的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，由原來較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念向現(xiàn)代的“生本”理念教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。那么，在我們的初中語文教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)“生本”的教學(xué)理念呢？又該如何區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)呢？基于此，文章就初中語文教學(xué)中“生本”理念的實(shí)施這一課題展開探討與分析，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；“生本”理念；實(shí)施策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文教學(xué)在各門學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，它不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，還在人際交流中提供著重要的語言材料。因此，語文教學(xué)具有核心地位價值。新課改中，強(qiáng)調(diào)了初中語文教學(xué)的改革理念——綜合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的理念已經(jīng)深入到教學(xué)的方方面面中，受到了教育界的廣泛關(guān)注和探討。何為生本理念，其實(shí)就是以學(xué)生為主體，教師起輔導(dǎo)作用，給予學(xué)生引導(dǎo)，提供適合學(xué)生的方法將知識教授給學(xué)生，提高其語文綜合性學(xué)習(xí)能力。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，不少初中語文教師采用的教學(xué)方法相對比較落后，教學(xué)手段比較單一、固定化和程序化，導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)活動中感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此得不到良好的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量有所下降，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績得不到提高，從而形成惡性循環(huán)。也有部分教師為了適應(yīng)新課改的要求，想活躍課堂氣氛，濫用媒體技術(shù)，例如播放一些無關(guān)緊要的圖片、動畫和音樂等，從而忽略基礎(chǔ)知識的落實(shí)，語文課堂很少聽到朗朗的讀書聲。隨著課改的深入，語文教學(xué)中必不可少的朗讀、聽寫已經(jīng)消失得無影無蹤了，學(xué)生的書寫能力越來越差，語感、語文常識和文學(xué)常識就更不用說了，取而代之的是“請看這些字詞”“課文，我們同學(xué)已經(jīng)聽過了”等等，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，以提高學(xué)生語文知識技能為核心。

二、初中語文教學(xué)中“生本”理念的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)觀念過于陳舊，教師的教學(xué)方式一成不變，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，想要在初中的語文課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，首先就要轉(zhuǎn)變語文教師傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上真正發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，自主開展學(xué)習(xí)，通過自主思考和小組討論等方式，充分保證學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。因此，初中語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要轉(zhuǎn)變過去“滿堂灌”的教學(xué)模式，不要讓學(xué)生只知道“多背分”，機(jī)械性地去記憶，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，在學(xué)習(xí)的過程中懂得知識反思與學(xué)以致用，學(xué)會靈活運(yùn)用已學(xué)過的語文知識去聯(lián)想、想象和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在初中語文《海燕》的教學(xué)中，大部分語文教師都習(xí)慣讓學(xué)生背誦課文感受海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤洶涌的大海時壯觀畫面，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力和閱讀理解能力，然而如果學(xué)生沒有進(jìn)行主動的反思和探索，顯然是無法準(zhǔn)確理解“無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景”，只是機(jī)械性地去背誦課文是難以達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)的。所以，想要避免閱讀學(xué)習(xí)活動中的各種盲目性，初中語文教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行全程的監(jiān)控，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何自檢自查自己學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和不足，才能提高語文課堂內(nèi)外自主閱讀學(xué)習(xí)的主動性。

（二）重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和自信心

生本教育理念下的初中語文教學(xué)，作為語文教師必須正視情感教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感的積極性，端正學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備克服語文學(xué)習(xí)中帶來的困難以增強(qiáng)自信心。因此語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中要強(qiáng)調(diào)情感教育和學(xué)生自信的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和自我激勵，明確語文學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生在課堂活動中感受語文學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，從而將生本教育理念進(jìn)行深入的貫徹和落實(shí)。

（三）拓展教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只是單單依賴課堂教學(xué)和課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文教師只有將課外知識融合到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知活動，才能更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在開展語文閱讀教學(xué)活動時，可以打破教材教學(xué)的限制，將課外閱讀有計劃地安排到常規(guī)的教學(xué)中，語文教師用具體的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種書籍，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。為此，語文教師需要在課時結(jié)束后向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生不斷提高語文閱讀的興趣，經(jīng)過廣泛、大量的閱讀后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域不斷拓寬，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨著新課改的深入推進(jìn)，實(shí)施初中語文教學(xué)改革已是必然，同時也是素質(zhì)教育改革進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名從事初中語文教學(xué)事業(yè)的一線教師，在此背景下，應(yīng)立足當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中實(shí)施“生本”理念，以切實(shí)提高語文教學(xué)成效，為新課改抒寫新的一頁。

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（編輯：龍賢東）