多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用

（江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)福水小學(xué)，江西 贛州 342500）

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到日常教學(xué)中去。由于多媒體教學(xué)具有視頻、聲音及圖片等播放功能，可以帶給學(xué)生更直觀的視覺沖擊力，幫助學(xué)生理解較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)使得語文教學(xué)更加地具有趣味性和形象性，有效地幫助教師提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，開始更多地重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。為了更好地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。它不但豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用多媒體技術(shù)為廣大教師打開了更廣闊的視野

隨著進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，其中也包括教育方面。互聯(lián)網(wǎng)給教師的教學(xué)工作提供了更多的參考資料，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教師不再只是選本照搬，認(rèn)識(shí)在研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的資料，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和創(chuàng)新。同時(shí)結(jié)合圖片和視頻帶給學(xué)生更加直觀的視覺沖擊，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的搜集，通過借鑒互聯(lián)網(wǎng)上成功的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供開闊眼界、增長見識(shí)的平臺(tái)，為教師和學(xué)生的成長提供更加有利的條件。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用

由于很多語文知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，再加上小學(xué)生本身理解能力存在一定的限制，這就造成教學(xué)工作開展存在一定的難度。因此教師可以通過多媒體視頻、圖片功能將抽象的內(nèi)容變成更加具體和形象化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)過程中，不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力。例如：在講解比較難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過播放圖片將知識(shí)點(diǎn)形象化，這樣可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新生事物存在很強(qiáng)的好奇心和探知欲，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段可以在一定程度上吸引學(xué)生的興起。教師在日常的教學(xué)中可以通過多媒體的圖片、視頻等功能對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行直接的沖擊，使其在豐富的畫面里感悟作者寫作文章時(shí)的背景和情感，進(jìn)而引起學(xué)生情感上的共鳴，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和認(rèn)知。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到自己所需要的信息，這樣大大提高了學(xué)生的工作效率，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我國古代詩詞文化博大精深，但是由于小學(xué)生自身理解能力存在一定的限制，因此只是通過語言上的描述，學(xué)生根本無法理解詩詞本身所要表達(dá)的意境和情感，這樣就無法使學(xué)生意識(shí)到詩詞的意境之美。這時(shí)教師就可以結(jié)合多媒體教學(xué)，可以通過圖片向?qū)W生展示詩詞所要表達(dá)的景色、景物，通過模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生深入其中，真實(shí)去感受詩人在此意境中的情感，結(jié)合音樂，讓學(xué)生以詩人的身份去感知詩詞的內(nèi)容。這樣可以更好地幫助學(xué)生去理解作者的情感表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生感受到詩詞賦予的內(nèi)涵和意境。

四、利用多媒體技術(shù)延展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生手機(jī)信息的能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推廣，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)提出新的要求，不僅要求教師要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還要不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在信息時(shí)代的背景下，教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生信息搜集的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師在進(jìn)行《遨游漢字王國》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組對(duì)抗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課下利用各種方式進(jìn)行資料的收集，例如歇后語、成語故事、對(duì)聯(lián)等。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)自身收集資料進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)這些信息的理解和掌握。教師可以將不同的小組進(jìn)行不同主題的規(guī)定，這樣由小組成員進(jìn)行分工，不同的人員采用不同方法進(jìn)行資料的收集，這樣可以加大學(xué)生之間的配合。歇后語小組必須向其他小組人員講解詞條歇后語的來源、形成過程，幫助學(xué)生加深理解。其他小組也要將自身的主題進(jìn)行完整的敘述，解決學(xué)生提出的問題，這樣的過程不但提高了學(xué)生的配合能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)各種信息搜集方式的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到中國漢字文化的博大精深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、總結(jié)

綜上所敘述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷完善，我國多媒體技術(shù)的發(fā)展也更加的全面。我國廣大教師將多媒體作為一種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過視頻、圖片等更加直觀地給學(xué)生帶來視覺沖擊力，可以更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)更好地活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)模式。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求進(jìn)行，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]韓秀娟.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（52）.

[2]劉建敏.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用[J].科研，2016（7）.

（編輯：龍賢東）