用燦爛的語言表達深邃的思想

（江蘇省南京市秣陵中學，江蘇 南京 211111）

【摘要】在高中語文教學特別是高考寫作訓練中，教師不僅要從審題、表達、結構、書寫、標點等基礎等級方面對學生嚴格要求，更要從“發展等級”的每一個要求對學生進行先分類后綜合的具體訓練，保證學生上了考場后能在規定時間內寫出深刻豐富、有文采有創新的佳作，從而提高考生的語文整體成績。

【關鍵詞】文采；靈活；修辭；表達

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在歷屆高考語文考試中的寫作要求被進一步細化，對考生寫作水平的高低，著重從“基礎等級”和“發展等級”兩個方面來進行評審考察。其中，“發展等級”作為高考語文考試能力要求的第五層級D級，教育部考試中心對其有明確的要求。因此，在高中語文教學特別是高考寫作訓練中，教師不僅要從審題、表達、結構、書寫、標點等基礎等級方面對學生嚴格要求，更要從“發展等級”的每一個要求對學生進行先分類后綜合的具體訓練，保證學生上了考場后能在規定時間內寫出深刻豐富、有文采有創新的佳作，從而提高考生的語文整體成績。這里，僅就高考語文寫作訓練中有文采這一方面談一點個人看法，希望能對高三語文教師的復習工作和高三學生的寫作實踐有一點啟示或幫助。闡說不妥之處，希望得到同行的斧正。具體說來，高考語文寫作要有文采，應做到以下幾點：

第一，詞語生動。所謂詞語生動，主要是指兩個方面，即形象和新鮮。形象就是語言要有畫面感，要能夠使讀者在接觸到你的文章以后，眼前幻化出一幅生動的圖畫。例如，我們要給“責任感”下一個定義，通常說“責任感是指人們自覺地把分內的事做好的一種心情”。這種說法雖然嚴謹，但其中“人們”“自覺地”“分內的事”“做好”“心情”等詞語都是十分抽象的，往往讓人感到枯燥乏味。如果換一種形象的說法，有關“責任感”的表達可能就會是另一種樣子。比如，有個學生在自己的作文中這樣寫道：

責任感就是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫成的《出師表》，責任感就是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感就是貝多芬挑戰人生、超越自我譜寫的《命運交響曲》，責任感就是保爾·柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。

這種寫法，變平淡為生動，化枯燥為形象，自然會博得閱卷老師的青睞。

新鮮，則是韓愈主張的“唯陳言之務去”，用屬于你自己的有創造力的有生命的語言來表情達意。魯迅先生在《紀念劉和珍君》一文中寫道：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

這種語言完全是魯迅先生自己的語言，是最能表達魯迅先生內心悲痛與憤怒的語言。透過這樣的語言，我們可以真切地感受到魯迅先生初聞噩耗時內心巨大的痛楚，可以真切地感受到魯迅先生頭發上指、青筋暴露的憤怒。這種語言就是新鮮的，就是有創造力的，就是有生命的。

第二，句式靈活。漢語的句式多種多樣，主動句與被動句、肯定句與否定句、長句與短句、整句與散句等各有千秋。考生在寫作中一定要善于變換使用多種句式，注意句式的靈活搭配，因為我們的思想是博大豐富的，我們的思維是靈活變通的，我們的情感是喜怒哀樂的，怎么可以只用一種固定不變的僵死的句式來表情達意呢？

例如長句和短句相結合，尤其要學會使用短句，而整句與散句兼行或者散中見駢，無疑對狀物寫景是大有裨益的。這樣，我們的語言就會有一種變化多姿的特殊的美，文章也會絢麗多彩，搖曳生輝。所以說，句式的靈活實際上表現了思維的靈活，體現出駕馭語言的一種高超能力，這里，我們不妨看一看作家冰心在《觀舞記》里對印度舞蹈家卡拉瑪的描寫，或許能給考生們一些有益的啟示：

她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的折裙，用她細碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡……

這段文字，句式長短富于變化，整散結合錯落有致，生動再現了卡拉瑪婀娜的身姿和優美的舞步，令人陶醉，給人美的享受。

第三，善于運用修辭手法。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。一篇高考作文如能選用恰當的修辭手法，并善于綜合運用多種修辭手法，就會“氣象崢嶸，色彩絢爛”，贏得閱卷老師的好感。具體地說，寫人狀物應多用比喻、擬人、夸張、借代、對偶等修辭，而析事論理則應多用排比、設問、反問等修辭。

臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》之所以打動了眾多讀者，就是因為作家在修辭手法的運用上有獨到之處，比喻、擬人、通感、排比、對偶等修辭隨處可見，從而使文章生動形象，文采飛揚，美不勝收。

第四，文句有意蘊。所謂文句有意蘊，就是意不淺露，語不窮盡，意深旨遠，耐人尋味。換句話說，文句有意蘊是作者思想富于哲理和有文化底蘊的表現，我們平常所提倡的“火花句”指的就是這種句子。這種有意蘊的句子的出現不是偶然的，它是一個人勤于思考、善于表達的結果。倘若沒有平時嚴格的理性思考和形象表達訓練，而是硬要往外擠這種句子，那實際是擠不出來的。

這里需要特別強調的一點是，有文采這個問題在很多情況下是只可意會不能言傳的，畢竟有文采是一個人語言表達能力綜合素質的體現，是一個人良好的形象思維和理性思考的具體體現。有人認為，文采就是詞句漂亮，行文華麗。這樣說當然是對的，但是僅僅把有文采理解為語言的技巧或藝術處理還是遠遠不夠的。有文采決不在于多用一些美麗的形容詞，或者堆砌一些名言警句，而在于用自己的話寫出自己的真情實感，在于努力把握事物的特點，以便有效地喚起讀者的經驗和聯想，在于巧妙地運用各種形象化的修辭手法，在于用燦爛的語言傳達深邃的思想。同時，決不能為有文采而有文采，而應當在注重文章立意和內容的同時，努力做到文采為立意服務，文采為內容增色。

實際上，更多的情況下，文采是指內涵上的一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上，以返璞歸真為佳。

（編輯：龍賢東）