初中語文教學中的誤區及改善對策

（江西省贛州市會昌縣西江中學，江西 贛州 342600）

【摘要】新課程標準的實施，使初中語文教學工作取得了明顯成效。但是，由于受到多種因素的影響和制約，當前初中語文教學中存在的一些問題阻礙了初中語文教學質量的提升。本文結合筆者實踐教學經驗，在文中先探討了當前初中語文教學存在的誤區，之后提出初中語文教學誤區改善對策。

【關鍵詞】小學語文；教學誤區；改善對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為初中教育階段的重要學科，語文在整個教育系統中具有重要作用，肩負著傳承中國傳統文化的重要使命。隨著新課改的深入發展，對初中語文課堂提出了更高的要求，語文學科是學生學習其他學科的基礎，只有學生掌握了扎實的語文基礎，才能學好其他學科。但是，當前初中語文教學存在一定的教學誤區，這對初中語文教學質量的提升產生了嚴重的影響，教師要針對教學問題采取相應的解決對策，提高初中語文教學效率。

一、初中語文教學誤區分析

（一）教學觀念落后

在初中語文教學中，由于受到主觀因素和客觀因素的影響，存在個別教師的教學觀念十分落后，教學中采用單一化、固定化的教學方式，課堂教學活動流于形式，課堂教學效果并不理想。有些教師在語文教學中無論教學內容如何變化，教學方法始終不變，這使得學生對語文知識的學習提不起興趣，課堂氛圍安靜沉悶，學生學習積極性不高。同時，有些教師的課前準備工作不夠充分，教學中并沒有為學生深入地講解語文知識，教材什么內容，教師講解什么知識，完全照搬教材，不能結合學生學習的實際情況靈活地開展教學活動。由此可見，初中語文課堂教學效率的高低，學生無法很好地掌握語文知識。

（二）采取粗放式教學

初中語文教學中存在的最大誤區就是采取粗放式的教學模式，缺少教師的正確引導。語文實踐教學中，粗放式教學方式的運用完全為考試服務，學生為了考試而學習，忽略了語文知識的美感，學生更無法領悟到語文的涵養和素養。此外，教師在授課時，未能全面考慮到學生間的個體差異，采取統一化的教學方式，使班級出現了嚴重的兩極分化現象，后進生學習感覺非常吃力，優等生學習非常的輕松，這非常不利于教學活動的開展，進而影響到學生學習能力的提升。

（三）缺少師生互動

在初中語文教學中，課堂互動方式較為單一，通常以教師問學生答這種單項式的交流方式為主，課堂氛圍沉悶，學生被動地學習、被動地接受提問，認為老師說的、做的一定都是對的，對于老師提出問題的準確性不動腦筋思考。同時，在語文課堂教學中缺少有效教學策略，對于語文知識的學習沒有教授學生學習方法，一味要求學生去死記硬背，學生在課上無法表達出自己的見解和想法，這種氛圍下學生的學習積極性和學習興趣普遍不高，更無法培養學生的探究精神和學習能力，甚至使得學生出現了厭學情緒，非常不利于初中語文教學工作的開展。

二、初中語文教學誤區改善對策

（一）轉變教師陳舊的教學觀念

在初中語文教學中，教師要通過不斷豐富自身的知識和教學手段，轉變陳舊的教學觀念，不斷優化教學手段，激發學生的學習興趣和主動性，使學生更加積極主動地參與到語文知識的學習中。此外，教師要徹底改變傳統填鴨式教學模式，根據教學內容的不同采用靈活的教學手段，提高學生的學習效率，開展聽說讀寫相結合的語文教學活動，做到每節課都給學生帶來一種全新的課堂體驗，在教授教材內容的基礎上，拓展教學知識，使學生學習的內容更豐富?？傊?，只有教師在教學實踐中不斷地總結創新，優化自身教學行為，開展多元化的教學模式，加強師生互動，激發學生學習興趣，初中語文教學質量才能夠得到本質性的提升。

（二）尊重學生主體地位

初中語文教學活動需要師生間、生生間的積極互動，實現公平、民主、平等的師生關系。初中語文教學活動要圍繞學生展開，尊重學生在教學中的主體地位，注重學生學習興趣和積極性的激發，培養學生的自主學習能力，提升學生的語文素養和認知能力。作為語文教師要徹底改變傳統教學中粗放式的教學模式，對學生因材施教，開展分層教學，使各層次學生都能夠得到鍛煉和提升，引導學生自主解決學習中遇到的問題，當自己解決不了時可以請教老師，培養學生的創造性思維，促使學生在素質教育背景下通過語文知識的學習，學生的綜合能力和素質都能夠得到提升。

（三）開展啟發式教學

初中語文教學中由于課堂教學時間非常有限，教師要充分利用課堂教學時間，大膽創新勇于探索，合理使用教材，設計探究性問題，開展啟發式教學，提高學生的探究能力。在實踐教學中，教師要結合教學內容創設問題，通過問題的引導啟發學生思考，最終得出答案，徹底改變傳統教學中教師直接將答案告訴學生的教學方法，而要由學生自己去思考，通過自己的努力學習知識。此外，教師要鼓勵學生參加課外學習活動，加強語文知識與實踐生活的聯系，運用學生熟悉的生活元素開展教學活動，使學生在認識到學習語文知識重要性的同時，對語文知識學習產生強烈的求知欲，這也更利于語文教學工作的開展，加強學生自主探究能力的訓練，使學生的獨立思考能力、分析能力和解決問題能力得到鍛煉，促進學生德智體美勞全面發展。

三、結語

新課程對初中語文教育提出了嚴格的要求，要求教師在教學中要徹底改變傳統教學方式，要與時俱進，開拓創新，采取靈活的教學手段開展教學活動，激發學生的學習興趣，形成良好的教學氛圍，全面提升初中語文課堂教學效率。

參考文獻

[1]王麗麗.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].教育教學論壇，2013（19）.

[2]魯艷周.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].中國校外教育，2014（7）.

（編輯：龍賢東）