如何運(yùn)用學(xué)講方式提高小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)質(zhì)量

（江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)，江蘇 徐州 221100）

【摘要】新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己的真實情感，這種觀念能夠有效促進(jìn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中還存在很多問題，比如教師沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)和現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)講方式是一種新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展特點和自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)會研究學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展習(xí)作教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高習(xí)作教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級；習(xí)作教學(xué)；學(xué)講方式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師總是習(xí)慣性地將習(xí)作內(nèi)容強(qiáng)加到學(xué)生身上，學(xué)生缺乏習(xí)作的興趣和主動性，因此學(xué)習(xí)效果不太理想。我們應(yīng)該將習(xí)作的重點從“文”轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，學(xué)生是具有自由思想的獨特個體，學(xué)習(xí)過程要突出對“人”的表達(dá)。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)比較重視學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容和習(xí)作的最終結(jié)果，但卻忽視了學(xué)生在習(xí)作過程中的情感體驗。

（二）習(xí)作教學(xué)定位比較高

習(xí)作從字面意思上看就是學(xué)習(xí)寫作，很多教師和父母在理解上出現(xiàn)了偏差，他們要求學(xué)生不經(jīng)過學(xué)習(xí)就要寫出好的作文。這種期待對于小學(xué)生來說比較困難，而且會導(dǎo)致學(xué)生失去寫作的興趣。我們試想一下，當(dāng)嬰兒咿呀學(xué)語時，也是從吐字不清開始的，那時我們也沒有要求孩子必須要發(fā)音準(zhǔn)確，甚至如果孩子發(fā)出了一個正確的聲音，我們都會非常高興。那么現(xiàn)在，小學(xué)生仍然處于學(xué)習(xí)成長過程中，為什么這時卻要用高標(biāo)準(zhǔn)來要求他們呢，這樣不僅不利于孩子成長，反而會打擊孩子的自信心。因此當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中的“超習(xí)作”同樣不適合學(xué)生的發(fā)展。

（三）寫作內(nèi)容不真實，缺乏真情實感

現(xiàn)在，很多學(xué)生為了寫文章不惜編造虛假內(nèi)容，比如有些學(xué)生會說自己很小的時候就失去了父母，或者自己得了很嚴(yán)重的疾病等，寫作中常常出現(xiàn)這種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的現(xiàn)象，以獲得高分為目的，但是卻讓別人感到造作、不真實，而且這種裝可憐的方式寫出來根本沒有情感，不僅不會讓讀者感動，還會使學(xué)生養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。還有一些學(xué)生在寫作時會抄襲范文，這種做法失去了寫作的意義，不利于小學(xué)生寫作水平的提高。

二、“學(xué)講方式”教學(xué)實踐理論

“學(xué)講方式”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，以學(xué)生自學(xué)為主，上課學(xué)習(xí)組織方式為師生互動。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)生可以學(xué)進(jìn)去以及可以講出來。下面對“學(xué)講方式”的操作進(jìn)行簡要概述。

（一）教學(xué)設(shè)計

主要包括以下幾個注意事項：第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計劃，教師要提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點和興趣進(jìn)行分析，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地制定教學(xué)程序和教學(xué)活動，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題；第二，教師要嚴(yán)格按照“因材施教”的個性化教學(xué)原則設(shè)計互動問題，問題要富有層次，具有較強(qiáng)的針對性；第三，教師要對教材進(jìn)行充分的利用，深入研究教材，然后對教材進(jìn)行加工，以提高課堂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

“學(xué)講方式”的課堂教學(xué)主要包括六個環(huán)節(jié)，分別為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、學(xué)生互相交流、教師解答疑難困惑、課堂檢測、課堂小結(jié)。但是這個程序并不是一成不變的，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改變，每個學(xué)科、課型、學(xué)段等分別有不一樣的教學(xué)程序。

三、應(yīng)用“學(xué)講方式”理論，解決小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)問題

當(dāng)前，“學(xué)講方式”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)中，對于小學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)價值，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。教師要正確理解“學(xué)講方式”，然后認(rèn)真分析教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，以解決教學(xué)中存在的問題。

（一）教學(xué)設(shè)計上，教師要做好學(xué)情調(diào)查

學(xué)情調(diào)查是小學(xué)語文教師工作中一項重要的工作，通過分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以制訂出合理的教學(xué)計劃，這樣才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在“學(xué)講方式”的教學(xué)實踐中，調(diào)查是一項最基本的工作，教師可以在課前、課中和課后進(jìn)行，以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點、興趣、能力等。課中可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課后檢查要了解學(xué)生的課后總結(jié)情況和知識掌握情況，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）教師要合理地設(shè)計習(xí)作教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定是課堂教學(xué)的核心工作，同時也是教學(xué)活動開展的依據(jù)和指導(dǎo)，是教師和學(xué)生努力達(dá)到的最終結(jié)果。在制訂小學(xué)語文習(xí)作活動教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計。通常，教學(xué)目標(biāo)可以分成三個方面，分別為知識和能力（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點等制定基本的知識、能力目標(biāo)）、過程與方法（根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱制定知識和能力目標(biāo)）、情感態(tài)度與價值觀（制定情感目標(biāo)）。

（三）教師要準(zhǔn)確把握角色定位，發(fā)揮主導(dǎo)作用

“學(xué)講方式”設(shè)計的中心是學(xué)生，學(xué)生通過自主的學(xué)進(jìn)去和講出來，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和監(jiān)控作用，以保證小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。而且小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的寫作能力培養(yǎng)離不開大量的閱讀，學(xué)生要從生活和書本中獲取知識和寫作材料。當(dāng)前，小學(xué)生寫作中常常存在缺乏寫作材料的現(xiàn)象，主要原因包括小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較少，而且閱讀的書本也比較少。當(dāng)前小學(xué)生接觸的書本基本上是語文和數(shù)學(xué)，很少閱讀地理、自然科學(xué)以及歷史等相關(guān)的書籍。很多學(xué)生的課余時間都用在了上網(wǎng)、游戲和看電視中，讀書時間特別少，不僅寫作困難，閱讀理解也比較困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，向?qū)W生推薦適合的讀物，以幫助學(xué)生積累知識，拓展知識面、培養(yǎng)文學(xué)情操，同時還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

四、結(jié)語

學(xué)講方式應(yīng)用到小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點進(jìn)行仔細(xì)分析，采用多樣化的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在寫作中可以表達(dá)出真情實感，進(jìn)而有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（編輯：李艷松）