微課在小學(xué)語文教與學(xué)中的作用

（廣西壯族自治區(qū)南寧市翡翠園學(xué)校，廣西 南寧 530029）

【摘要】微課是近幾年出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是一種老師在課堂上講授，課后布置家庭作業(yè)，學(xué)生回家完成作業(yè)反饋學(xué)習(xí)效果這樣的方式。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入微課，讓教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制。作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，微課能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文；教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的深入和信息技術(shù)的高度發(fā)展，特別是手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，人們對(duì)簡捷、高效的學(xué)習(xí)方式越來越感興趣，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課的有效運(yùn)用，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了新的活力，大大提高了教學(xué)效率。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，主要以教學(xué)視頻為核心組成內(nèi)容，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。

微課以其教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、知識(shí)容量小、傳播方式多樣化等突出特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科而言，微課能創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境，通過在課內(nèi)播放微課視頻，幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，理解課堂中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。那么，怎樣讓微課更好地為教學(xué)服務(wù)呢？下面我將從四個(gè)方面談?wù)勎⒄n在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用微課，課前自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑。教師在上新課之前通常都會(huì)給學(xué)生布置回家后提前就課文中的生字新詞、內(nèi)容大意等進(jìn)行預(yù)習(xí)的任務(wù)。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步把握新課內(nèi)容，同時(shí)也有助于學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在聽課的時(shí)候更有針對(duì)性。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以提前利用微課視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前觀看，同時(shí)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)卡讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課后填寫，將預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給老師。教師在上課前對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和理解有難度的知識(shí)進(jìn)行分類整理，做到更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過程中更好地把握課堂節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生普遍覺得較難的知識(shí)點(diǎn)更加著重地講解和練習(xí)。運(yùn)用微課在課前預(yù)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主自學(xué)和質(zhì)疑的精神，有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也讓教師在上課前充分了解學(xué)生，做到有的放矢，課堂教學(xué)更有實(shí)效性。

二、巧用微課，在課堂上突破教材重難點(diǎn)

小學(xué)生的大腦正是處于具體思維向抽象思維發(fā)展的階段，對(duì)知識(shí)的理解能力較弱，對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些較為抽象的概念或者名詞理解起來有一定的困難。教師在講解這類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中插入微課，通過形象直觀的演示，幫助學(xué)生更好理解抽象知識(shí)。如在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，學(xué)生在理解詹天佑根據(jù)不同地形設(shè)計(jì)出的中部鑿井法、兩端推進(jìn)法和“人”字形線路時(shí)有很大的難度。一是學(xué)生對(duì)這些課文中描述的地形不熟悉，而且這幾種鐵路線路設(shè)計(jì)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，理解起來有一定難度。特別是最后一個(gè)“人”字形線路，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)，光靠老師在黑板上畫圖標(biāo)箭頭，學(xué)生還是不太理解。于是我用微課將“人”字形線路通過直觀的動(dòng)態(tài)演示展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地看到火車在下山的時(shí)候前拉后推，上山的時(shí)候如何變換火車頭后拉前推，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，了解詹天佑是一位“杰出”的鐵路工程師。微課的運(yùn)用，直觀形象，新穎有趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中順利解決了重難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用微課，結(jié)合考點(diǎn)，幫助學(xué)生舉一反三

在課堂教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性，使學(xué)生輕松掌握和運(yùn)用課堂所學(xué)去解決實(shí)際問題。根據(jù)不同的學(xué)段，教師可以針對(duì)常見的考試題型，把知識(shí)規(guī)律、答題思路和方法制作成PPT，然后配上教師語音講解，制作成微課視頻。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換時(shí)，我制作了微課《直述句改轉(zhuǎn)述句的方法》《把字句改被字句》，在微課視頻中將句式特點(diǎn)和修改步驟用圖例和標(biāo)識(shí)清晰地展示出來，后面還附有練習(xí)，講練結(jié)合。學(xué)生邊看微課邊思考，還可以拿起筆和視頻同步進(jìn)行答題練習(xí)。微課直觀地揭示知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，免去了老師費(fèi)力的講解和一遍遍的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生跟著視頻進(jìn)行分類訓(xùn)練，答題能力得到進(jìn)一步提升。

四、利用微課，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)更加及時(shí)和高效

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)能使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。微課的出現(xiàn)就如一場及時(shí)雨，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)帶來生機(jī)。老師將語文學(xué)科中相對(duì)小而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，利用QQ或者微信等平臺(tái)讓學(xué)生課后下載復(fù)習(xí)。

如我在教學(xué)《鯨》這一課的時(shí)候，課文運(yùn)用多種說明方法生動(dòng)形象地介紹鯨的外形和生活習(xí)性等特點(diǎn)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。上完新課之后，我通過學(xué)生課后作業(yè)的反饋發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生弄混了說明方法和修辭手法。于是，我上網(wǎng)搜索了一個(gè)《說明方法的使用》的微課放在班級(jí)QQ群中，布置學(xué)生回家下載學(xué)習(xí)。次日再用類似的題目進(jìn)行測試，大部分學(xué)生都能輕松辨析說明方法和修辭手法，寫出文段或者單個(gè)句子中使用的說明方法。這就說明了微課對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)于一些知識(shí)難點(diǎn)的精透講解，讓學(xué)生能在課后及時(shí)對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到溫故而知新的作用。

在微課的輔助下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)。微課變抽象為形象，讓老師如影隨形，讓課堂無處不在。今后我們教師應(yīng)更加重視微課程的開發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，利用豐富的信息技術(shù)手段制作直觀易懂的微課，在教學(xué)時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)使學(xué)生在微課中學(xué)到知識(shí)，提升教與學(xué)的效率，使語文課堂變得豐富多彩，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

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（編輯：郭恒）