小學語文教學中快樂語文理念的滲透

（內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗宜里學校，內蒙古 呼倫貝爾 165416）

【摘要】隨著教育改革對教學要求的提高，我國小學語文教學引入了快樂語文的理念，改變教學方法，提高學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生主動學習，達到提高學習效率的效果，然而在實行快樂語文理念的教育方法的過程中仍然存在一些問題。本文針對快樂語文理念在小學語文教學中的指導進行分析，促進小學語文教學方法的改進和完善。

【關鍵詞】小學語文教學；快樂語文；理念

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著社會生活水平的提高，人們對教育水平要求也不斷提高，尤其是作為基礎的小學語文教育，快樂語文理念的提出，對我國語文教育的改革起到了積極的影響。傳統(tǒng)的教育方式是讓學生在課堂中受教，被動接受教師教授的內容，不能調動學生的主觀能動性，難以提高學習興趣。而隨著快樂語文理念的滲透，學生在良好的學習氛圍中感受自主學習的樂趣，能夠快樂地主動接受知識，找到自己的學習方法，善于學習語文，從而提高學習效率，有利于讓學生的能力得到全面發(fā)展，提高綜合素質。作為順應時代發(fā)展的一種新的教育理念，要在實踐中吸取經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)的思維方式和固有的教學條條框框，尊重學生的學習特點，讓學生在輕松的學習氛圍中成長起來，是快樂語文理念的目的。

一、快樂語文理念的內涵和特點

快樂語文理念是我國目前教育改革大力提倡的一種教育理念，其內涵主要包括兩個方面：一方面是主要針對教師在教學過程中對教學方式的改進，為學生創(chuàng)造輕松快樂的學習氛圍，讓學生體會到學習的樂趣，能夠享受學習的過程；另一方面是主要在提高學生學習興趣的基礎上，培養(yǎng)學生的主動學習意識和自主學習能力，確立學生學習的主體地位，讓學生發(fā)揮主觀能動性，自覺主動地學習，成為學習的主人。快樂語文理念主要是為了改變傳統(tǒng)教育呆板教條的教育方式，尊重學生的差異性和情感感受，更好地實踐素質教育，以培養(yǎng)學生的學習能力為主，順應當前教育改革的需求，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

快樂語文理念作為一種新型的教育理念，相對于傳統(tǒng)的教育理念，其主要特點有以下幾點：首先，快樂語文理念的教育實踐中要具有趣味性。作為激發(fā)學生學習興趣的基本要求，教師應該在教學內容和教學方法上提高趣味性，在課堂上通過有趣的設計把學習內容展現(xiàn)給學生，課后設計一些有趣的活動讓學生參與，感受學習的趣味性。其次，快樂語文理念的愉悅性特點。關注學生學習時候的心情狀態(tài)，讓學生保持愉悅的學習感受，尊重學生的情感體驗。最后，快樂語文理念要重視和諧性。在小學語文教學中和諧性主要表現(xiàn)在師生關系和生生關系的和諧兩個方面。教師是學生的引導者，要用真心關愛并尊重每個學生，對學生的進步給予積極的鼓勵，增加學生之間交流并給予指導，以開放的心態(tài)實踐快樂語文的理念。發(fā)揮以人為本的思想主旨，促進學生的自主能力和個性的發(fā)展。

二、快樂語文理念在小學語文教學中的滲透

小學語文教學中快樂語文理念的滲透主要是要突出快樂的因素，針對當前教學現(xiàn)狀，結合快樂語文理念的特點，提出以下幾點建議：

（一）增加教學中的趣味性

趣味性作為快樂語文理念的重要特點，是提高學生學習興趣的基本要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已經(jīng)不適應當前的時代發(fā)展。能夠掌握學生的關注點，引起學習興趣才是快樂學習的重要問題。興趣是學習的基礎，可以驅使學生主動對實物進行探索和研究，是人類創(chuàng)造性活動的動力源泉。教師可以有效結合多媒體設備設計符合學習內容的意境，讓學生在學習的時候感同身受，提高學習感受和積極性。

（二）營造輕松愉快的學習氛圍

小學語文教學要針對小學生好奇好動的心理特征，貫徹快樂語文理念愉悅性的特點，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩樂的同時學習到知識，教師要尊重學生的學習方法，多了解并容納不同學生的興趣和習慣。例如在生字教學時通過兒歌甚至加上舞蹈，活躍課堂氣氛，尊重學生的學習感受。而在小學中高年級的教學中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，增加學生的自主合作學習內容，提高學生學習時的成就感和自信，讓學生在學習中感受到快樂。

（三）尊重學生的差異性，發(fā)展學生的個性

快樂語文理念是在尊重學生差異性的基礎上，在學習上給予學生指導，培養(yǎng)并挖掘學生的能力。教師要尊重學生的個性，不論成績好或差的學生都要耐心尋找合適的教育方法，體現(xiàn)學生的價值，感受成功學習的快樂。如針對能言善辯的學生發(fā)展辯論的才能，參加辯論賽；普通話標準的學生可以帶領班級朗讀。以學生為主體，針對不同學生的特點給予鼓勵和支持，讓學生在快樂中自信成長。

三、結語

總之，快樂語文理念作為一種先進科學的教育理念，促進了教育質量和教學效率的提高。隨著快樂語文理念的滲透，小學語文教學中教師也要提高自身的教學能力，打破傳統(tǒng)教學條例，靈活運用這一理念，針對小學生的學習特點進行引導和組織教育活動，營造輕松自主學習的良好氛圍，提高教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質，在健康美好的氛圍中促進學生自主學習能力的提升和快樂成長。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）