小學(xué)語(yǔ)文課堂如何優(yōu)化師生互動(dòng)教學(xué)

（江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

【摘要】在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)科，教好小學(xué)語(yǔ)文是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。為了保證高效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分注重師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何優(yōu)化師生互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了一定的探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂；師生互動(dòng)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂互動(dòng)的實(shí)施途徑，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性，不斷提升教學(xué)效率。但是，在我國(guó)目前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教育中，師生互動(dòng)的開(kāi)展效果并不是很理想。因此，我們還有很多問(wèn)題亟待解決。

一、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性

（一）這是新課程改革的必然要求

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成了眾多小學(xué)中的教育準(zhǔn)則，我們必須要不斷調(diào)整課程目標(biāo)，并創(chuàng)新課程內(nèi)容，讓教學(xué)課程能夠不斷優(yōu)化，更加科學(xué)和合理，與此同時(shí)，必須要注重生本原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性。教師應(yīng)當(dāng)充分把學(xué)生放置于教學(xué)課堂核心地位，讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)充分溝通和交流，并不斷進(jìn)行互動(dòng)，從而建立起深厚的友誼。因此，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是新課程改革的必然要求。

（二）這是合作學(xué)習(xí)的前提

當(dāng)今世界是合作交流的世界，合作能力是一個(gè)人必須要具備的能力，也是當(dāng)今社會(huì)人必須要掌握的生存技能之一。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師必須要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，把成績(jī)作為競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的重要參考依據(jù)，然而在現(xiàn)行的教學(xué)理念中，我們不但注重競(jìng)爭(zhēng)，而且注重合作、注重師生之間建立合作關(guān)系，也注重學(xué)生之間培養(yǎng)合作和信任關(guān)系，這也是教育發(fā)展的潮流。要想順利開(kāi)展合作教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須要具有過(guò)硬的專業(yè)能力，首先，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的組織能力和管理能力，從而能夠充分控制學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生作出正確的行為，小學(xué)生的心智是不夠成熟的，因而不能夠很好地控制自己，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免發(fā)生混亂沒(méi)有秩序的行為。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的視野，并在教學(xué)實(shí)踐之中改進(jìn)自己的教學(xué)思路，充分與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更加有利于合作學(xué)習(xí)。

（三）這是語(yǔ)文這門學(xué)科特點(diǎn)的需要

語(yǔ)文是一門交流性的學(xué)科。為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和交流能力，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，包括教學(xué)和情感的互動(dòng)。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生受到文學(xué)熏陶的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，并讓自己的情感變得更加豐富，建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。從這個(gè)角度上來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師就是學(xué)生成長(zhǎng)之路的引路人，必須要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樂(lè)觀看待生活，善于思考生活。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授自己對(duì)于文本的感悟，讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的博大精深，提升學(xué)生的感知水平。

二、師生互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化

（一）確立有利于互動(dòng)的課堂觀念

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在著教學(xué)觀念落后的sLKMVoitk2vvOVf6Y1Xv0w==現(xiàn)象，教師對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)悟并不夠深刻，教學(xué)觀念有些不成熟，阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師必須要確定好有利于互動(dòng)的課堂觀念。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，《鄭成功》是一篇愛(ài)國(guó)主義色彩濃厚的文章，里面帶著對(duì)于鄭成功的欽佩之情，也帶著些許的傷感色彩，文章主要是贊美了英雄人物的偉大。對(duì)于學(xué)生而言，要想理解這篇文章并不太困難。課文的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)單和質(zhì)樸，文章表達(dá)的思想?yún)s并不簡(jiǎn)單，質(zhì)樸語(yǔ)言的背后是愛(ài)國(guó)主義的大道理。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你認(rèn)為鄭成功是一個(gè)什么樣的人呢？”“通過(guò)鄭成功的事跡，你認(rèn)為自己能為祖國(guó)做些什么呢？”通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并樹(shù)立起正確的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。

（二）營(yíng)造出有利于互動(dòng)的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣。為了做好這項(xiàng)工作，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)囟ㄎ缓米约旱慕巧瑥亩龊脦熒?dòng)工作。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)像以往一樣把自己放置于教學(xué)中的主體地位，從頭到尾一直主導(dǎo)課堂，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在課堂中的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》這篇文章的時(shí)候，就可以這樣引出課堂討論的話題：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你能夠體會(huì)到霍金什么樣的品質(zhì)呢？”“通過(guò)學(xué)習(xí)霍金的事跡，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)嗎？”閱讀文章之后應(yīng)當(dāng)立即展開(kāi)討論，并以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)交流，當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，再由教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而讓課堂氣氛一直處在一個(gè)活躍的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)出民主和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不但應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造出一種民主和諧的課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的密切配合。例如在學(xué)習(xí)《伊索寓言》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，暢談對(duì)于寓言故事中每個(gè)人物的看法，這種看法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的理解，通過(guò)這種民主的互動(dòng)交流，學(xué)生的思維能夠更加發(fā)散，語(yǔ)文素養(yǎng)能夠有效提升。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)是一種極其高效的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)思路和教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而不斷努力。

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（編輯：龍賢東）