高中語文教學中如何培養學生的人文素養

（江西省萍鄉中學，江西 萍鄉 337000）

【摘要】語文是一門具有工具性，同時又具有人文性的學科，高中語文教學不僅要培養學生的語文運用能力，還要注重培養學生的人文素養。在教學中，教師要通過語文教學來培養學生的人文素養，注重拓寬學生的學習視野，將經典文學作品帶到課堂上來，在寬松開放的學習氛圍中，激發學生自主學習的意識，使學生在日常的學習中陶冶情操，提升人文素養。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；人文素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

人文素養涵蓋范圍很廣，是一個寬泛的概念，但對人的發展具有重大作用。人文素養簡單地來說，就是個人內在品質在現實世界的反映。人文素養可以教導學生如何為人處世，但并不能成為一門學科，這就需要有一門課能在日常教學中，對學生進行人文素養的培養，而語文就具有這一特性。因此，語文教學的目的之一就是傳遞正確的人生觀、價值觀，讓學生明辨是非。人文素養培養的重要途徑之一就是語文教學，本文主要談論如何在日常語文教學中進行人文素養的培養。

一、教材與生活結合，突出人文意識

隨著社會的發展，新事物層出不窮，但隨之而來的是誘惑的增多，對學生的學習和生活都產生了很多有害的影響。現代的學生一味追求個性，缺乏團結合作精神，又因為快餐文化的興起，使學生忽略了中華傳統文化中的經典內容，一味地摒棄，必然會造成學生思想、價值觀出現缺失，進而影響學生的全面發展。

因此，教師在進行教學時，要將教材上的內容與當今社會上的時事有機地結合起來，在課文講解中，可以加入對時事的分析評論，讓學生對這些事情有自己正確的看法，而不是受網絡影響人云亦云、是非不分。教師在教學中可以對教材中的名人名言以及其中蘊含的人文精神進行深入的剖析和講解，在增加學生對教材理解的同時，增加對傳統文化的認同。

例如在教學毛澤東的《卜算子》時，教師可以將毛澤東的生平事跡以及他的愛國情懷與詩詞聯系起來，在學習詩詞的同時，增加對愛國情懷的培養，樹立正確的思想觀念，以提高學生的人文素養。

在語文教學中，必須有培養學生人文素養的意識，并將教材與現實相結合，逐步滲透人文精神，以達到培養學生人文素養的目的。人文素養就是體現在現實生活中的。因此，要想在語文教學中突出人文素養的培養，就必須將教材與現實進行有機的結合。

二、重視經典文學作品教學

現在的高中教學對數理化的重視程度是遠超語文、歷史的，后者因為缺乏一定的實用性而受到了不同程度的忽略。這種情形就會導致廣大高中生的文化基礎薄弱，學生對人類珍貴的歷史文化遺產缺乏了解，對中華民族自身的傳統優秀文化知之甚少，使得高中生的人文素養、情操品格都有所缺失。語文學習應該使學生具有文學和美的感覺，在語文教學的過程中，增加民族文化的凝聚力。

人文精神的傳遞、人文素養的培養，關系著學生的未來，對學生的發展有著非常長遠的影響，因而應當將人文素養滲透在語文教學中，從而形成具有中國特色的語文教學之路。例如在教學《邊城》（節選）時，教師不僅要教書中的節選部分，還要求學生在課后將整部《邊城》都閱讀一遍，通讀全文不僅能幫助學生加深對課文的理解，還可以讓學生對沈從文在書中所表達的內涵有一個全面了解。教師還可以要求學生繼續閱讀沈從文的其他書籍，這些優秀的文學作品對學生人文素養的培養具有很重要的作用。

高中階段，是學生記憶的最佳時期，在這個時期應該多進行經典文學的閱讀。教師在教學時要向學生進行優秀作品的推薦，向學生推薦一些適合他們這個年齡的書籍，這些書籍除了要蘊含文學價值外，還要具有一定的人文價值，這些人文價值將是學生汲取人生精神財富的寶庫。在教學語文時，教師要注重引導學生對經典文學作品的學習，將中華民族的精神財富傳遞下去，使學生的人文素養上升到一個新的高度。

三、開展實踐活動，提高人文素養

語文教學不應局限在課堂上，而應存在于生活的方方面面。在實踐活動中，不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，還能培養學生的團結合作精神。學生在與人的交流交往過程中，才能有機會進行交際能力的鍛煉，才能獲得提升自己的機會。而實踐活動恰恰可以給學生提供一個這樣的機會，人文素養的培養，絕對離不開實踐活動。

只有在集體活動中，才可以體現一個人本來的素養，才可以看出一個學生的個人品德，才可以看出這個學生有沒有團結合作的精神，有沒有責任心。教師在實踐活動中可以對學生進行觀察和深入的了解，找到學生人文素養中的不足，進而對學生進行單獨的教學輔導，以達到提高學生人文素養的目的。

實踐活動并不是讓學生單純地進行玩樂，而沒有任何目的。教師在實踐活動中應注意進行引導，給小組分配任務，讓學生進行有目的的活動，而不是放養。實踐有利于學生人文素養的培養，因為人文素養畢竟不是一個書面上的東西，而是體現在現實生活中的。由此可見，人文素養是需要在實踐中進行培養的。

四、結語

語文不僅僅是一門學科，也是生活中一個必不可少的工具書，對一個人的發展以及人文素養的培養具有非常重大的意義。語文教育的重點之一應該是對學生人文素養的培養，通過在語文教學中對傳統文化內涵的分析，引導學生在學習語文的過程中，能真正體會語文的魅力所在，進而提升學生的修養，使學生具有較高的人文素養。

參考文獻

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[2]黃秋瑜.高職語文教學應重視學生人文素養的培養[J].重慶電子工程職業學院學報，2011（7）.

（編輯：張馳）