淺談素質教育背景下初中語文教學工作開展

【摘要】隨著現代社會的不斷發展，傳統的教學方法已經沒有辦法滿足現代素質教育的要求。因此，在這樣情況下，教師在教學過程中就需要有意識地對傳統的教學方法和教學手段進行改革和創新，結合現代教學實際情況，尋找最合適、最有效的教學方法。初中階段的語文教學直接關系到學生的素質發展，關系到學生的長遠發展。因此，在初中語文教學中，教師要結合素質教育的背景，改革傳統的教學方法，尋找最適合現代素質教育情況的教學方法。

【關鍵詞】初中語文；素質教育；改革創新；方法與建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

在現代素質教育背景下，傳統的教育思想和教學模式都已經沒有辦法滿足人們的要求。在教學過程中，教師要認識到教學應該以激發學生的學習興趣作為前提條件。同時，在教學過程中，教師要探索最適合學生、最有效的教學方法，通過這樣的方式，教師才能夠提升教學的質量，讓其滿足現代素質教育的要求，初中語文教學就應該在這樣的思想指導下進行調整和改革。教師要讓學生對語文學習產生比較積極的情緒，在這個過程中，教師要將學生當作學習的主人，讓學生主導自己的學習。同時，教師還應該針對每一個學生的情況因材施教，這樣才能夠做好個性化教學工作。

一、引導學生進行主動學習

在現代初中語文教學過程中，為了保證學生的學習質量，更好地引導學生進行思考和學習，教師應該引導學生進行主動學習。因為只有當主動學習時，學生才會嘗試解決自己在學習過程中遇到的問題，同時也只有引導學生進行主動學習，教師才能夠讓學生感受到語文學習的核心魅力，讓學生在學習和發展過程中感受到中華文化的魅力。所以，教師必須要讓學生進行主動學習。

首先，在課程導入過程中，教師應該根據課程的內容靈活地選擇導入的方法。比如在教學蒲松齡《聊齋志異》的相關內容時，教師可以利用多媒體技術進行導入。多媒體技術的運用可以給學生以動態的享受，教師能夠更好地引導學生感受到學習的魅力，感受到蒲松齡筆下神魔世界是怎樣的精彩。其次，在課堂教學過程中，教師要努力避免出現一言堂的問題。不少初中語文教師在教學時習慣于讓學生記下自己的教學內容，整節課都是教師在講解、學生在記。這樣一來，學生對知識的理解其實是枯燥、無聊的，同時學生也沒有足夠提問的機會，這樣的教學會使學生的學習質量出現較大的問題。最后，在教學過程中，教師還應該嘗試引導學生思考。在課程快要結束時，教師要給學生布置一些有趣、有深度的問題，這些問題會更好地引導學生思考，讓學生結合所學內容和自己的方向等進行更加深入的挖掘。這樣學生不僅學到了知識，同時也對初中語文產生了更加強烈的學習興趣。

二、注意因材施教

素質教育對初中語文教學提出了一個重要的要求，那就是因材施教。在現代素質教育背景下，初中語文教學必須要因材施教，才能夠真正保證課堂教學的質量。在傳統語文教學過程中，不少教師都習慣于對學生提出統一的要求，要求學生達到統一的標準。殊不知，這樣的要求忽視了學生的差異性，很容易使學生的學習質量出現比較大的問題。所以，現代素質教育要求學生得到個性化發展，教師要注意因材施教。比如每一個學生能力的發展情況是有差別的，有的學生寫作能力比較差，但是理解能力比較強，在這樣情況下，教師可以從提升學生的理解能力入手，讓學生進行素材的積累，并且積極思考和嘗試將其運用到不同類型的寫作中，通過這樣的方法讓學生的寫作能力得到提升。而其他學生可能有不同的情況，這樣，教師就必須要因材施教，才能夠滿足學生的成長和發展。

三、注意師生關系的構建

師生關系對于學生，尤其是初中生學習興趣和學習能力的培養會產生巨大的影響。在現代素質教育背景下，教師要有意識地構建良好的師生關系，通過這樣的方法來進一步促進初中語文教學質量的提升。教師在課外也應該積極關心學生，多和學生溝通交流。

四、總結

在現代初中語文課堂教學過程中，教師應該在傳統的教學思想和教學模式的基礎上進行調整和改進，通過引入新的教學思想、嘗試新的教學方法等來進一步提升現代初中語文教學的質量，讓學生更好成長和發展。

參考文獻

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