有效閱讀

【摘要】閱讀在語文課堂教學和中考中的地位越來越重要，閱讀能力也成為學生適應社會發展的一種必備能力。在語文教學中，要強化閱讀教學，拓展課外閱讀，進行科學有效的方法指導，努力提升學生閱讀的效率，展現語文的學科素養。

【關鍵詞】有效閱讀；語文學習；核心素養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》中明確規定：“重視對學生閱讀知識和能力的教育；要擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生有較為豐富的閱讀量?！蹦壳爸锌坚槍ΜF代文閱讀的考查占30%—40%，并隨著考試改革出現上升趨勢，閱讀能力的考查在其他學科的考試中都有體現。所以，在語文教學中要強化閱讀教學，引導學生進行有效閱讀，提升學生的閱讀知識與能力，展現語文的學科魅力。

一、閱讀，綻放語文的獨特魅力

閱讀是語文教學的重要內容，也是進行教學的基本環節，能綜合訓練學生的聽、說、讀、寫能力。實現有效閱讀，就能促進學生對文章的理解與感悟，讓語文學習效率事倍功半，提升自己在語文學科上的學科素養和能力。

閱讀能豐富學生的知識視野。讀書破萬卷，下筆如有神；開卷有益。從閱讀的書籍中，學生可以增強對各方面知識的認知與理解，彌補在課堂上老師教育的“暗點”，豐富自己的學科素養和知識視野，拓展自己的知識領域。

閱讀能完善學生的想象思維。魏書生老師說：“語文學習重在想象。”良好的閱讀能通過精美的語句引導學生進行直觀、抽象的邏輯思維，或勾畫文章語境，或推論故事發展，或想象作者情感，在“讀想共鳴”中發展學生的想象思維。

閱讀能促進學生的品質修行?！白x一本好書，就如同哲人交談”，在閱讀中學生可以與作者進行思想上的交流，深刻體會作者的內心情感，對照自身進行反省，從而讓自己的品格缺陷得以完善、人格魅力更為高尚、人生經驗更為健全。

二、閱讀，在教學中更絢麗多彩

閱讀，并非濫讀，必須對學生的閱讀行為進行科學指導，方能實現有效閱讀，真正發揮語文閱讀教學的魅力。

（一）興之所在，閱讀初效

興趣是最好的老師。提高學生的興趣，是常規教學的有效方法，也是提高閱讀效率的第一準則。不管是課內閱讀還是課外閱讀，只有學生對閱讀的內容有了興趣，才能進入閱讀的狀態，在入情入境中學習和積累詞語，體會和領悟情感。

我在閱讀教學中通過兩種方法來激發學生的閱讀興趣。一種是引導學生根據自己的興趣來選擇書籍進行閱讀，這樣最大限度地保護了學生的興趣愛好，保持了學生的閱讀積極性，當然一定要提高監督，避免低級庸俗的書籍出現在學生的書桌上；另一種就是通過對文章的亮點、人物、情節、作者等相關內容進行精彩介紹或點評，激發學生對文章的興趣，引起學生閱讀的興趣，但要注意與學生生活經驗相聯系，引發學生的情感共鳴。

（二）方法指導，至關重要

閱讀有法，貴在得法。固然“書讀百遍，其義自見”，但學生沒有“讀百遍”的耐心，更缺乏“讀百遍”的時間和精力。所以，固定時間內實現有效閱讀，方法指導尤為重要。

問題導讀。學貴有疑，閱讀同理。在學生閱讀《春》之前，我先給學生預設問題，讓學生帶著問題去閱讀。學生在問題中閱讀、在閱讀中思考、在思考中分析，對寫景抒情的表現手法有了更為深刻的理解與體會。

任務驅動。不能放任學生的課外閱讀，我給學生留下“摘錄好句好詞”“精美語句”“撰寫感受”等閱讀任務，在書寫中豐富了學生的詞匯，也發展了學生的思維能力。

分類批注。不同的題材有不同的特點，我在指導閱讀中引導學生根據文章的題材（記敘文、說明文等）來進行整體上的閱讀，并根據題材的具體要求進行針對性的分類別閱讀；并且引導學生在閱讀中把自己認為重要的、有疑惑的地方用特有的符號標注，進行點評或思考，為交流閱讀心得做好基礎。

（三）激勵評價，功不可沒

對于學生而言，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……都能給學生以成功的肯定、成就的滿足。在閱讀教學中，教師也要大膽鼓勵和賞識，不吝嗇自己的贊美，面對學生的閱讀行為、閱讀成果、閱讀“異見”等給出客觀的積極評價，或贊賞，或引導，或指正，以保護學生閱讀的信心，發展閱讀的科學精神與方法。

學生張某并不喜歡閱讀，總是在課上假閱讀真玩耍。一次我發現他在認真看《哈利波特與魔法石》，不僅看得津津有味，而且在稿紙上寫出各種人物的性格特征及其關系簡筆畫圖。我就趁機對其閱讀行為“大肆表揚”，樹立起“批注閱讀”的典型。一次賞識，帶來的是一生的轉變，張某的閱讀行為因為這次“典型樹立”改變了：側重于教育部規定的閱讀書籍、注重詞匯的摘錄、積極與同學進行閱讀心得交流……

教育家葉圣陶認為：“閱讀教學之目的首在養成讀書之良好習慣?！蔽覀兘處熢谝龑W生閱讀時，要立足學生的素質提升，著眼學生的永續發展，不求一書一文的得失，追求閱讀習慣的培養，讓學生在良好的閱讀習慣中實現長遠的有效閱讀，讓語文在學生的一生發展中彰顯核心魅力。

參考文獻

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