細觀察勤積累巧取材

【摘要】許多小學生是“談作文色變”，原因是不善于留心觀察生活，不懂得如何從生活中巧妙取材。作為教師，只要教會學生細觀察，注意留心觀察生活中的人、生活中的事、生活中的景、生活中的物，并且多閱讀、勤積累，就能發現，材料來源于生活；只要留心觀察生活，多閱讀、勤積累，就會發現生活中有取之不盡，用之不竭的材料，寫出內容具體、感情真摯的好文章就不再是“難以逾越的大山”了。

【關鍵詞】生活；觀察；閱讀；積累；取材；輕松作文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

許多小學生是“談作文色變”。一布置寫作文，他們就會愁眉緊鎖，甚至搜腸刮肚、絞盡腦汁也不知道該寫什么，該從哪兒落筆。而越是有畏難情緒，就越沒有靈感，久而久之就形成了惡性循環，即使勉強完成，作文也是語言平淡、內容空洞，因此“作文”成了他們面前難以逾越的一座大山。究其原因，主要是學生沒能留心觀察生活，懶動腦，缺乏敏銳的感受力，疏于動筆，沒有捕捉生活中的點點滴滴。常言道：“巧婦難為無米之炊。”沒有素材，怎樣能寫出好的文章來呢？下面，就我的理解來談談如何從生活中巧妙地選取習作素材，進而輕松作文。

一、細觀察

（一）留心生活中的人

很多同學都認為：“生活中的人有什么好寫的呢？爸爸媽媽每天早出晚歸地工作，沒什么好寫；同學們每天上學、放學、寫作業，也沒什么新奇；老師每天上課、批改作業，看似都平淡無奇。”同學們沒有想到，習作都是來源于生活。生活是浩瀚的海洋，我們只需選擇一朵浪花；生活是廣闊的星空，我們只需選擇一顆最閃亮的星，就能把文章寫好。但要怎樣選材？這得要從大處著眼，從小處落筆，以小材料體現大主題，就能把文章寫活。怎樣才能使文章做到“以小見大”呢？

首先，我們要學會留心觀察平凡的生活，感悟生活中的點點滴滴，發掘“小”材料中的閃光點，從平凡中凸顯新奇，從一般中顯現奇特，使文章的主題得到升華；其次，要挖掘“小”材料的新內涵，要善于觀察生活，注意生活中的細枝末節、一草一木，多角度、多方面觀察，并用心去感受、去思考、去發現，從中找到共鳴，找到讓你怦然心動、富有深刻含義的習作素材，然后就能輕輕松松進行寫作。如S版四年級有一篇文章要求寫“我最敬佩的人”，一開始學生們都覺得沒什么好寫的，我就引導他們要留心觀察身邊的人，并且寬限他們再用一周的時間仔細觀察，看從上學路上、教室里、家里能不能找到讓你感動的人，這個人為什么讓你感動？一周后，同學們紛紛把作文交了上來，其中反映的主題有表達偉大母愛的，有佩服同學勤奮好學、樂于助人的，有感謝老師無私奉獻的……最讓人眼前一亮的是一位平時文靜木訥的女同學—小映寫的一篇文章。

她寫的是觀察到上學路上有一位讀二年級的鄰居，每天上學、放學他除了背著書包外，手上還提了兩個小塑料袋，一邊走一邊撿垃圾，把可回收的垃圾帶回家交給奶奶，把不可回收的垃圾扔到垃圾桶……小映很佩服這個小男孩小小年紀就能有那么強的環保意識，他這樣做既保護了環境，又能減輕家里的負擔。看，從極其平凡的一件生活小事描寫中，卻反映了環保這一偉大新穎的主題，真了不起！作文講評時，我專門表揚了小映，并且及時引導大家，以后寫作文就是這樣，留心觀察身邊的人，從他們極其平常的生活小事的描寫中，反映出不平常的主題，文章就更能引人入勝。

（二）留心生活中的事

留心生活中的事，就是要求學生善于留心觀察周圍發生的事，作文時選擇自己親身經歷或耳聞目睹的事情，這樣寫起來易于把握文章的內容，使文章內容具體，也更易于表達自己的真情實感。真實是作文的生命。這就要求選材要從實際出發，要有事實依據。寫事要“真有其事”，不可脫離生活的原形而道聽途說，如果無中生有地編造，寫出來的文章就缺乏真情實感。所以，教師還要讓學生明白，要選取自己獨有的、最動情的、感受最深的、藏匿在心底的生活現象作為寫作材料。這樣寫起來才能得心應手，從而寫出內容充實、富有真情的文章。

比如上學期就發生了這樣一幕：我正在上課，突然教室外“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡！”飛來一只大黃蜂，一開始同學們是沒太在意的，后來黃蜂飛到班上一個比較調皮的男同學身旁，他拿起書“啪”的一下，把黃蜂拍到了旁邊的女同學手上，女同學嚇得“哇哇”大叫起來，頓時整間課室就沸騰起來啦！男同學個個摩拳擦掌，拿著書準備拍打大黃蜂；大部分女同學抱著頭大聲尖叫。結果，不用說，大黃蜂很快就被打死了。我當時沒有批評他們，而是立即抓住這一契機，請學生講述這件事情的經過以及他們心中的想法，盡量讓學生各抒己見。題好文一半，我問他們，這么精彩的場面，假如要你寫成作文，你們會寫什么題目呢？他們紛紛舉起了手：“大黃蜂入侵”“小插曲”“大黃蜂風波”“驚心動魄的課堂”……然后，我讓全班學生當堂作文。這一次學生不再像平時寫作文時那樣抓耳撓腮了，個個都認認真真寫了起來，而且每一篇都內容具體，富有情感。習作點評課上，我以這一次的寫作歷程告訴學生，要怎么注意身邊發生的事件，怎么從事件中醞釀自己的情感，而后再寫作。我想：如果我們老師平時教學時能引導學生多關注日常生活，抓住機會，多寫一些自己熟悉的事情，寫作文就能 “駕輕就熟”。

（三）留心生活中的景

生活處處有文章，學生只要多接觸大自然，養成細心觀察的習慣，然后學會抓住事物的特點，用準確的語言把事物描繪出來，語言生動、感情真摯、內容充實的文章就能水到渠成。著名的教育家、文學家陶行知先生提倡“生活即教育，社會即學校”，認為要想學生會寫、寫好，應該讓學生多接觸大自然，從大自然中吸取“養分”。

例如我教學五年級時，有一個單元的作文要求是寫一篇游記，由于我們學校是鄉鎮學校，大部分學生是農村的，很少有外出旅游的經歷，一聽到說要寫游記，一大部分學生都在那兒冥思苦想，神情漠然，不知從何入手。于是，我就引導他們利用課余時間到校園中走走，或到家鄉中自己喜歡的一處地方走走，當作是一次旅游，但邊走要邊認真觀察，然后按一定的順序把觀察到的以及從中產生的想法寫下來。經過仔細觀察后，學生很快就完成了作文，有些是介紹自己美麗、充滿生機的校園，有些是介紹風景優美、充滿鄉土氣息的家鄉的。由于都是身邊的景物，學生都非常熟悉，因此寫起作文來自然而然就容易多了，而且更易于表達自己的真情實感，所以大部分文章都語言生動、內容充實。如有一位同學是這樣描述家鄉的小溪的：“來到村子南邊的小溪流前，看著清清的、緩緩流淌的小溪，我不禁感慨萬千：我家鄉的小溪雖然沒有大海的壯闊，沒有黃河的洶涌，沒有長江的浩瀚，但它卻默默地為鄉親們澆灌莊稼，給鄉親們帶來豐收的喜悅；為各種動物奉上甜美的飲料，讓動物們得以解渴；為孩子們送上嬉戲的場所，給孩子們帶來歡樂……”

（四）留心生活中的物

新課標指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。生活中很多物品只要你細心觀察，就能找到你想要的東西。所以，教會學生留心觀察周圍的事物非常重要。如要介紹喜歡的動物，老師可引導學生先觀察動物的外形、毛色、神態、動作，然后留意它的生活習性，最后有選擇地寫寫你和動物之間在日常生活中是怎樣相處的，發生了哪些趣事，以突出你對它的喜愛之情。如果是寫水果，就可引導學生先觀察水果的外形、顏色，想想這種水果像什么；然后寫水果的質地、口感、味道、營養價值；還可以寫寫這種水果的出產地，讓大家了解水果的生長環境等等，了解了物品的特性，作文就不是一件難事了。

二、勤積累

古語“讀萬卷書，行萬里路”告訴我們，要注重書本知識和生活知識的積累，兩者缺一不可。寫作文也是這樣，如果沒有一定的閱讀量，不善于觀察，不注重生活知識的積累，作文就會成為“無源之水”“無米之炊”。 “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”，豐富學生的生活積累，是學生輕松作文的前提和基礎。學生的生活積累主要來自直接生活和間接經驗兩條途徑。我們除了要引領學生走進自然，學會觀察生活，完成作文中最為關鍵的原始材料積累之外。還要教會學生進行海量閱讀，都說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這說明書中蘊藏著更多的寫作素材，學生只要大量閱讀并善于挖掘，勤于積累，寫作素材更是“源頭活水”。我們要讓學生把閱讀作為生活的一部分，在博覽群書時勤于積累，積累閱讀中的好詞佳句，積累閱讀中的精美文段，積累閱讀中的寫作技巧。當然，除了從書本上積累素材，還可以從平時的電視節目中找到寫作素材，然后把它運用到日常作文中，寫起文章來就如“探囊取物”，寫出的文章就更加活靈活現、栩栩如生。

三、小結

總之，作為教師，我們要讓學生明白，材料來源于生活，只要留心觀察生活，就會發現生活中有取之不盡，用之不竭的材料。作文三分技巧，七分選材，學生的生活豐富多彩，只要讓學生留心生活、勤于積累，善于從生活中巧妙地選取材料，成為生活的有心人，寫文章就能輕松自如，寫出內容具體、感情真摯的好文章，就不再是“難以逾越的大山”了。