新課程背景下的小學語文教學研究

【摘要】近些年，我國在小學語文教學中引進新課程理念，轉變了小學語文教育的教學觀念和學生的學習觀念，設置教學目標時需要和時代需求相結合，轉變了以教師為課堂中心的理念，凸顯出學生的主體地位。本文主要論述了在新課程背景下小學語文教學的發展，提出具體建議以提升小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】新課程；小學；語文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小學階段屬于學生的啟蒙階段，小學語文是未來學習語文的重要基礎，因此引導學生學好語文非常重要，不僅需要優化教學模式，還要轉變教學觀念和教學策略，提升語文教學水平，同時將學生的語文素養和知識不斷豐富，綜合提升學生的道德素質和文化修養，促進學生可以獲得更好的發展。

一、新課程背景下小學語文教學的轉變

（一）轉變教學觀念

在新課程指導下，小學語文教學目標轉到了培養學生的實踐能力和創新能力。在實際教學過程中，需要適當調整教師的角色，既要充分理解新課改的意義和教學內涵，還要轉變學生對學習的態度。在課堂教學中，需要將學生的主體地位凸顯出來，使學生明確學習的具體方向。徹底改變傳統的灌輸式教學，利用有效的教學手段，調動學生的學習動機，以學生的個體性差異為基礎，做到因材施教，保證學生可以更好發展。

（二）轉變教學策略

傳統的教學方式比較重視學生的學習成績，沒有培養學生的自主學習能力。在新課程背景下，需要重視方法，結合學生的實際情況選擇具體的教學手段，引導學生探索具體的學習規律，重視合作學習，強調學生和教師以及學生之間的合作，培養學生的合作能力。注重探究，培養學生的探究精神和探究能力。注重學生的情感需求，豐富學生的內心情感，引導學生和作者產生共鳴。不斷進行積累，尤其是那些精彩片段和佳詞妙句，幫助學生吸收學到的知識，掌握學習語言的規律。幫助學生養成讀書的習慣，可以利用齊讀和朗讀的方式，調動學生的情緒，更快掌握學習內容。幫助學生更好地感悟，引導學生對課文產生自己的感受，通過語感培訓增強學生對語境的揣摩。

（三）師生關系的轉變

實施新課程改革，使傳統的師生關系得到轉變，在教學活動中展現出來。在新課程影響下，教師和學生的地位是平等的，可以利用交流和合作的方式促進彼此的關系發展。創造和諧的氛圍，教師要發揮出自身引導作用，以學生為主體，教師和學生可以相互交流和溝通，及時找出存在的問題和缺點并且進行改進，鼓勵學生將自己的觀點大膽地提出來，這樣不僅可以改進傳統的教學模式，還可以有效啟發學生，拓寬學生的眼界。這樣的教學過程是愉快的，學生可以獲得身心上的放松，激發學生的學習興趣和學習主動性。與此同時，需要利用討論組的方式，讓學生實現自主探究的學習，教師也可以適當參與到談論中，成為學生學習上的伙伴。

（四）轉變教學結構

教學結構需要合理配置涉及的教學資源，正確地選擇教學策略，以學生實際需求為基礎，結合教學內容和教學目標，使課堂結構得到調整，讓課堂變得更加豐富。在新課程背景下，教師需要讓學生作為課堂的主體，而自己則是學生學習的引導者和組織者，創設活躍的課堂氣氛，幫助學生形成發散性思維，加強基礎知識的學習，最重要的是培養學生的創新思維和合作能力。

二、新課程對于小學語文教學提出的要求

（一）注重搜集信息

小學語文教師在課堂教學中需要搜集相關信息，并將這些信息提供給學生，這樣才可以整合書本知識。利用綜合性學習，可以使語文學習的途徑得到拓展，不再單純重視教材學習，還要重視實踐學習，培養學生的溝通能力和合作精神。利用語文實踐，可以讓學生更好交流和表達，培養學生的文筆和口才，實現綜合性學習，讓學生參與到解決問題的過程中，讓他們通過實際參與來實現自主學習，在此過程中獲得良好的語文素養。

（二）注重創新教學過程

很多小學語文教師不重視創新，導致他們教學過程比較枯燥，學生產生厭倦的心理，無法對語文學習產生熱情和興趣，使他們學習的效率不斷降低。

在新課程標準指導下，小學語文教師在實際教學過程中應該做到推陳出新，以原有的知識為基礎，創新教學方法，例如在游戲類課文的教學過程中，教師可以引導學生將自身的想象力充分發揮出來，組織學生到室外，使學生的主觀能動性得到有效發揮，以此提高學習效率。小學語文每篇課文都是不同的，教師需要不斷創新教學方式，不同的文章利用不同的教學方法，體現教學的新意，以吸引學生的注意力。

（三）讓學生學會質疑

在發現問題和解決問題過程中，學生逐漸獲得進步。在新課程標準指導下，小學語文的教學要求就是培養新型人才，培養學生的思考能力和質疑能力，最重要的就是培養學生的質疑能力。小學教師在教學實踐過程中，應該隨時為學生留下疑問，讓學生可以去解決問題。語文教師提出的問題應該盡量隨意一點，對于思維比較活躍的學生，教師要加強引導，對于有價值的問題需要選擇合適的時間來解決。

（四）提高學生的學習興趣

利用傳統的教學方式只會降低學生的學習熱情，小學語文教師需要做的最重要的事情就是提高學生的學習熱情，設置生動、形象的場景，積極探索問題，以文中的角色為基礎實施角色扮演。學生不僅被劇情所吸引，同時還會對于課堂內容產生濃厚的興趣，在問題引導下不斷思考。在學習《爬山虎的腳》時，大多數學生都不了解爬山虎，教師可以利用多媒體向學生展示爬山虎生動的圖片，調動學生的學習熱情，幫助學生更好地了解爬山虎，可以去主動探索問題。

三、結語

新課程標準在小學語文教學中不斷深入，它并不是放松了對學生的要求，而是對課堂教學提出了更高的要求，這就需要結合新課程精神，創新教學模式，促進學生的全面發展。