成才視野下的高中語文多媒體教學方案研究

【摘要】隨著科技的不斷進步，多媒體在教育領域的應用日趨廣泛，然而，高中語文多媒體教學方法在運用過程中也存在著一些問題。因此，教師需要對高中語文多媒體教學方案加以探索。本文主要從當前高中語文多媒體教學現狀入手，對成才視野下的高中語文多媒體教學優化方案進行了探究，旨在促進高中語文教學品質的穩步提升。

【關鍵詞】多媒體教學；高中語文；成才

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

多媒體在高中語文教學過程中的應用，豐富了語文教學形式，是促進語文教學質量進一步提高的源泉。然而，在當前的高中語文多媒體教學過程中，各種精彩的圖片、文字、音樂等多元化元素編織出的多媒體教學方案卻成了一柄雙刃劍。多媒體教學在高中語文中的應用能夠有效激發學生對知識的探索欲，調動學生的學習興趣，但是在實際使用過程中往往會出現流于形式、脫離教材等問題，為了充分發揮多媒體教學在高中語文教學中的積極作用，對成才視野下的高中語文多媒體教學的優化路徑進行探索十分必要。

一、運用多媒體，調動學生學習興趣

新課改背景下明確提出，課堂的教學模式在實施過程中必須強調學生的參與主動性，而多媒體的運用無疑為高中語文教學的展開提供了有利環境。興趣作為學生學習的最佳引導者，通過圖文并茂的生動引領，無疑能夠改變傳統語文教學單調、抽象、死板的固定印象，從而在輕松靈活的課堂氛圍內充分調動學生對語文知識的學習興趣。例如在教授《我有一個夢想》一文時，教師通過PPT為大家展示美國的風土人情，使學生近距離感受到美國密西西比河岸的俊美風光，使學生更加深刻地理解到這篇演講詞蘊含的深意。與此同時，通過PPT為學生介紹此文的背景，并采取課堂演講的方式，邀請學生為大家朗誦，調動學生的課堂參與熱情，引發學生對語文探索的興趣，從而提高教學效率。

二、利用多媒體，豐富課堂教學內容

高中語文的教學內容是建立在義務教育階段語文教學內容基礎之上的更高層次的延伸，在高中語文學習過程中，學生既需要熟練掌握書中的古文詩篇，也需要對現代詩歌進行更深層次的理解，同時還需要學會向課外積極探索，以此全方位地提升自身的語文修養，多樣化的教學內容給豐富多媒體教學提供了良好的機會。通過利用多媒體，能夠有效豐富高中語文的課堂教學內容，使學生更加容易融入課堂教學情境中來。例如在講授《故宮》《紫藤蘿瀑布》《濟南的冬天》等風景佳作時，教師通過利用多媒體課件，在課程講授前進行充分備課，在課堂授課時，通過將實景畫面與文章相結合的方式，豐富課堂教學內容。比如在學習《故宮》一文時，教師通過精彩的紀錄片視頻為大家展示空中俯瞰故宮的雄壯景象，使學生更加直觀地明晰文章中所描繪的景象，從而以豐富多彩的課堂內容吸引學生的注意力，以此收獲良好的教學效果。

三、借助多媒體，充分挖掘教材內涵

在高中語文教學中，教師在應用多媒體展開課堂教學時，必須熟練把握教授課程的內容，以防脫離課本，影響教學效果的情況出現。因此，教師必須在全面把握教材內容的基礎上，深入挖掘教材內涵。在此前提下，通過借助多媒體，教師能夠明確課程重點內容。例如在授課過程中，教師可借助各種各樣的多媒體課件，將課文的重點和要點內容通過變換字形、字體顏色、句式等方法加以直觀凸顯，以此突出教學要點，使課程走向更加清晰明了。與此同時，借助多媒體展開語文課堂教學，還要從視覺、聽覺等方面，多方位為學生呈現立體式的動態教學畫面，促進學生聽說讀寫等語文綜合能力的全面發展。例如在教授沈從文先生的《邊城》一課時，教師可借助多媒體投影儀和電子計算機為學生播放《邊城》的電影，使學生領略到作者筆下邊城的秀美風光，以及風光下彌漫的淡淡情誼。在電影播放完后，要求學生續寫《邊城》這篇文章，從而加深學生對課文的理解。

四、通過多媒體，拓展學生成長視野

高中語文教學內容需要在課本基礎上幫助學生拓展知識面，在人教版教材中明確設立了“名著導讀”一欄，這就要求學生在掌握課本基礎內容后進行自我拔高，拓展語文知識面。在高中語文教學過程中，教師可通過多媒體拓展學生視野，從而對有能力的學生進行適當拔高。例如在教授《林黛玉進賈府》時，教師通過多媒體為學生播放經典視頻《紅樓夢》里的這一片段，引導學生更直觀地了解文章所描繪的人物和景象。通過這種方式，在多媒體引導下，使學生自發地探索課外語文知識，從而拓寬學生知識面。在講授《哈姆雷特》時，教師可布置小組角色扮演任務，要求學生展開話劇表演，通過多媒體記錄大家的表演情況，并將表演視頻上傳至班級群組中，與學生一起分享，使學生在學習課內知識的基礎上，對課外知識加以拓展，從而提高學生的綜合能力。

五、總結

綜上所述，本文主要以高中語文多媒體教學的現狀入手，對成才視野下的高中語文多媒體教學方案進行了研究，通過結合課程實例，借助多媒體設備，收獲豐富課堂內容、調動學生學習興趣、深挖教材內涵、拓展學生視野的理想教學效果，從而加深學生對語文知識的理解，提高高中語文的教學質量，促進學生語文綜合能力的全面提升。

參考文獻

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