“翻轉課堂”在高中語文教學中的應用

【摘要】隨著時代的進步，社會各方面都發生著巨大的變化。教育方面也不例外，需要增添些時代的氣息、新鮮的血液。隨著計算機的普及以及計算機在教育方面的廣泛應用，使得翻轉課堂教育模式有了展示身手的空間。翻轉課堂能夠促進學生的學習積極性，養成良好的學習習慣，還能夠有效增加學生的學習信心，從而取得很好的教學效果。

【關鍵詞】翻轉課堂；高中語文；教學應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

翻轉課堂是一種顛覆傳統的教學模式，是一種嶄新的教學理念。它的引入推廣，無疑是對傳統教學模式的挑戰，它將教學帶入信息化的時代。在高中語文教學中，翻轉課堂能夠起到哪些效果呢？本文對此進行了探討。

一、什么是翻轉課堂

翻轉課堂是從美國引入的一種教學模式，是指一種將教學的主要方式發生變化，由老師主要教學變成學生主動學習的一種模式。由傳統的老師進行講解、學生接受知識逐步過渡到學生在課下自由選擇時間來進行學習，學習的方式是觀看老師提前錄制好的視頻，自主學習。可以根據自身的基礎、理解能力選擇觀看視頻的方式，滿足不同學生對于知識理解能力的差異，按照自身的情況完成學習。在課堂上，老師可能會根據大部分同學的情況進行講解，講解他認為重要的東西。

二、高中語文翻轉課堂的教學方法

（一）教師尋找或者自制教學視頻

翻轉課堂主要是在課下線上進行的自主學習，所以，在高中語文教學過程中，老師需要提前將本節課的重點，學生需要學習的內容制作成簡短的視頻發布在網上，學生根據自己的時間安排來學習。在語文教學中，主要可以分為古文、現代文、古詩詞、作文幾個基本的模塊。在錄制視頻時，分不同的模塊進行錄制，突出每一部分的重點。錄制好視頻后，發布在網絡公關平臺，以便于學生的自主學習。

（二）學生的課前自主學習

翻轉課堂最重要的變化就是顛覆了傳統的教學模式，學生在學校學習知識變成了在課下自己學習。在老師發布課程學習視頻后，學生需通過網絡，自由選擇時間來進行學習，而不再是傳統的在課堂上老師灌輸知識。學生根據自身情況，可以選擇快進或者反復觀看某一段內容，相對來說會更加自由。在視頻課的學習中盡可能理解老師所講述的內容，并且整理好自己所學到的知識，以及自己所不理解的內容，這樣方便在課上就自己不懂的問題進行提問。

（三）課上老師對學生進行疑難點解答和作業指導

學生在課下完成了本節課知識點的學習后，在課上老師需要對學生自己學習時所不懂的地方進行解答。另外，老師還可以建立學習討論小組，在課堂上，學生先將自己的問題提出來，在小組里進行討論，讓每個同學參與課堂，讓每個同學成為課堂的主人，而不是被動接受。在小組討論后，把他們不懂的知識在班上提出來，再在本組討論，其他同學思考補充，老師總結補充。這樣充分調動了學生的參與性和學習的積極性，每個學生都決定著上課的內容。課堂上，老師可以根據視頻中的主要學習內容出一些習題，學生現場作答。研究表明，這樣會使學生對于知識的記憶更加充分。這樣不但考查了學生對于知識的掌握程度，也加深了學生的記憶，也可以督促學生在課下學習時更加認真，還可以發現學生在學習上存在的問題，在課上集中講解。

三、實行翻轉課堂所取得的效果

（一）學生學習積極性得以提升

通過翻轉課堂，利用課下視頻學習知識點，課上老師進行作業指導的模式學習，可以充分調動學生的學習積極性，他們可以自由調控自己的學習時間，不再是學校規定在哪些時間段需要學習，他們有自由選擇的權利，使學習變得更加自由。這也會使他們對于學習的熱愛提升一個程度，自主去接受學習、愛上學習。對于學習，學生不再是老師講授、自己被動接受，而是變得具有目的性、主動性，還可以根據自身的情況進行學習，針對自己的基礎、理解能力進行學習，不會出現還沒聽懂就要進行下一個知識點的學習或者本身就懂的知識點還要學習的情況。

（二）培養了學生自主學習的習慣

翻轉教學模式不再有老師進行知識點的講解，這使得依賴于老師講解的同學必須要學會自主學習，自己通過視頻課程的學習掌握重點，這可以充分鍛煉學生的自主學習能力，不依賴于老師進行學習，這在以后的大學學習生活中也是很重要的一點。不但學習了知識，還有助于提升自身的能力，啟迪了學生的思維，提高了學生的學習效果。在自由學習下，可以提升學生對于語文學習的興趣。

（三）有效啟迪學生的思維

良好習慣的養成，學生會一生受益。翻轉課堂能很好地培養 學生自主學習的習慣，因為它能激發學生自主學習的興趣，學習熱情被點燃，久而久之，學生自主學習的習慣就會培養起來。相反，沒有濃厚的學習興趣，學生只能表面、形式地學習知識、掌握知識，一味被動接受知識，一旦在學習中遇到挫折和困難，就會無所適從，更何談堅持學習和自主學習習慣的養成呢？翻轉課堂利用了很多網絡資源，通過網絡來學習，沒有老師進行講解，這也有助于培養學生獨立思考的習慣。

四、總結

總而言之，翻轉課堂改變了傳統的教學模式，在與時俱進的今天，這種改革是必要的。通過錄制知識點視頻，學生自由選擇學習，再在課上進行疑難點的講解。通過這種方式，使學生在學習時記憶更加深刻，自主學習的效率應該要大于被動接受。翻轉課堂的應用不但有了新的嘗試，更有了新的收獲，讓學生成了課堂的主人。

參考文獻

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