論小組合作在高中語文寫作教學中的應用

【摘要】21世紀的競爭越發激烈，人們想靠單打獨斗存活于世，顯然是不現實的，所以要培養學生的合作精神。這就為高中語文寫作教學引入小組合作提供了依據。所謂小組合作，就是將學生分為幾個小組，讓每個小組的成員根據一定的任務搜集資料、互相討論，得出一定成果的教學法。事實證明，在高中語文寫作教學中引入小組合作，對提升高中生的寫作水平大有裨益。本文嘗試研究小組合作在高中語文寫作教學中的具體應用，意在起到拋磚引玉之用。

【關鍵詞】新課改；高中語文寫作教學；小組合作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文教學旨在培養學生的聽說讀寫能力，一直以來，寫作都是語文教學的“老大難”問題，教師怕教，學生怕寫，學生寫出的文章沒有活力，雷同現象嚴重，這不利于培養學生的語文核心素養。所以，改革高中語文寫作教學勢在必行。21世紀的競爭越發激烈，人們想靠單打獨斗存活于世，顯然是不現實的，所以要培養學生的合作精神。這就為高中語文寫作教學引入小組合作提供了依據。所謂小組合作，就是將學生分為幾個小組，讓每個小組的成員根據一定的任務搜集資料、互相討論，得出一定成果的教學法。事實證明，在高中語文寫作教學中引入小組合作，對提升高中生的寫作水平大有裨益。本文嘗試研究小組合作在高中語文寫作教學中的具體應用，意在起到拋磚引玉之用。

一、高中語文寫作教學存在的問題

（一）寫作教學缺少計劃性

高中語文寫作教學旨在培養學生利用祖國語言文字表情達意的能力。這項教學工作具有特殊性，教學難度比較大，因為學生的思維能力不盡相同，如何挖掘他們的寫作靈感，對高中語文教師的教學能力提出了嚴峻的挑戰。從目前來看，不少語文教師在組織寫作教學時缺少計劃性，只是根據學校教學大綱來實施寫作教學，具有較大的隨意性，不利于系統培養學生的寫作能力。

（二）師生互動機會不多

高中語文寫作教學是教與學的雙邊過程，需要師生共同交流，一起互動，但從目前來看，高中語文寫作課堂教學中，師生之間的互動不容樂觀。教師只是為學生介紹一些寫作技巧、寫作方法和寫作題材，然后就為學生安排寫作任務，讓他們完成。整個課堂中都是教師占據主導地位，學生沒有充分的話語權，從而導致寫作教學課堂氣氛沉悶不堪。

（三）作文批改不合理

目前，在高中語文寫作批改方面，教師一直是唯一的主體，他們對學生寫的作文進行一些無關痛癢的批改，寫上一些批語，然后在課堂上閱讀一些好的范文。整個過程都缺少學生的積極參與，通過教師的只言片語，學生不知道自己的寫作程度究竟如何，難以得到及時反饋，從而無法快速提升寫作水平。

二、小組合作在高中語文寫作教學中的應用

根據上文分析可見，當前的高中語文寫作教學確實存在不容忽視的問題，引入小組合作不失為一條有效途徑。

（一）做好課前準備，提升教學質量

要在高中語文寫作教學中應用小組合作，首先要對全班學生進行合理分組，使組內成員形成一種互相依賴、互相促進的關系。合作學習的小組與學生自發形成的小組不盡相同，不能隨意分配，必須按照“組間同質、組內異質”的原則進行分配，即在一個小組內，既要有性格外向的學生，也要有性格內向的學生；既要有成績較好的學生，也要有成績較差的學生，這樣可以實現組內成員的優勢互補。在開展寫作教學之前，我將學生分成了幾個小組，每個小組有4—5個成員，為后續合作學習做好準備。

（二）搜集資料，激發學生興趣

一直以來，高中生都對傳統教學模式不感興趣，覺得傳統教學法無法充分發揮自己的話語權。在這種情況下，教師就要在寫作教學中為學生安排合適的話題，引導學生針對這些話題進行討論，訴說自己的想法和見解。然后再將這些看法寫成作文，寫出的作文必定具有活力。比如針對“心音共鳴”這個話題，我在上課之初為學生呈現了兩張圖片，這兩張圖片是從網上下載的。第一張是一個行動不方便的老人牽著自己雙目失明的老伴行走在人群喧囂的街頭；另一張是一個媽媽抱著一個身患白血病的小女孩，手中舉著“賣擁抱，十元一次”的牌子，她想通過這種方式籌集醫藥費。學生看完這些圖片后，我讓學生以小組為單位，談談對這兩張圖片的看法，說說自己此刻的心情是怎樣的。無疑，剛才那兩張圖片是震撼人心的，學生在討論中得出“大愛無疆”“母愛偉大”等觀點，我再讓他們根據這些觀點寫出文章。事后，我發現學生寫出的文章非常感人肺腑，充滿生命力，這就說明這種教學方式收獲了很好的效果。

（三）多元評價，發揮學生主體性

教師評價具有片面性，教師應該將學生也吸引到作品批改的過程中。我的做法是當學生完成作文后，先讓小組成員進行互相平分，然后每個小組派出分數最高的作文參加班級評比。各個小組要對小組代表進行評價，發表意見，指出優勢與不足。這樣的評價方式既可以激發學生的競爭意識，也能培養學生的團結精神，為了拿出一篇優質的作品參加全班評比，每個小組成員都絞盡腦汁寫出好文章，教學目標在無形中就實現了。

三、結論

總而言之，高中語文寫作教學要重視小組合作的應用，提升學生的寫作興趣，發揮他們的主體性，為他們寫出更好的作文創造條件。

參考文獻

[1]李霞.小組合作學習在高中語文寫作教學中的應用[J].情感讀本，2015（14）.

[2]何春強.小組合作在高中語文寫作教學中的應用研究[J].高考，2015（3）.

[3]蔣芙蓉.淺析高中語文寫作教學如何進行有效的小組合作學習[J].語數外學習，2013（10）.

[4]王玉芹.高中語文寫作教學如何進行有效的小組合作學習[J].安徽文學，2013（3）.