關于小學語文課堂教學效率提升探析

【摘要】毋庸置疑，小學語文教育是奠定學生語言能力和感性思維能力的關鍵課程，對于提升學生的表達交流能力和文學素養具有不可替代的作用。但是，在目前的大部分小學語文教學實踐中，課堂授課效率低下是普遍存在的問題和弊端，嚴重制約了小學語文教育的質量和能效。為了破除上述弊端，有必要分析目前課堂效率低下的原因，并提出針對性的改進措施，以最大程度提升小學語文教學質量和效率。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；效率提升；措施策略

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

一、小學語文課堂教學效率提升的重要性

在具體的小學語文課堂教學實踐中，長期低效及陳舊的教學方式和手段，嚴重阻礙了小學語文課堂教學效率的提升，具體呈現出如下幾方面：

第一，大部分老師過于重視基礎課本知識的機械灌輸。由于在具體教學過程中，迫于升學和成績的壓力，沒有充分考慮和結合學生的個體情況，教學形式和方式單一且老舊，大部分時間用于書本知識的死記硬背，導致學生學習一直處于被動狀態，學生學習積極性偏低，最終導致課堂教學效率長期處于低位運行。

第二，老師在教學環節中缺乏學生主人翁意識，將自身認為是課堂教學的主體，強調學生無條件接受知識，忽略了學生的課堂感受，師生間缺乏有效的互動和交流，導致小學語文課堂教學模式死板、教條，相應的教學反饋也較差。

第三，小學生自控力較低，外界環境很容易影響其注意力，導致課堂教學有效時間遠低于理論時間。

二、提升小學語文課堂教學效率的措施

（一）不斷提升和培養學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。同樣這一理論也適用于提升小學語文課堂教學效率，因此，教師應不遺余力地培養和激發學生的語文學習興趣，善于集中學生注意力，讓學生主動、積極地融入課堂教學中，保證學生能夠以最飽滿的精神和態度參與到課堂教學，加強師生互動。例如在講授課文主旨大意過程中，為了提升課堂的代入感，老師可以舉身邊的真實實例，將學生逐步代入課文中，盡可能降低學生的理解難度。此外，在講解類似于生詞及成語等基礎性課程過程中，為了提升學習趣味性，老師可以設計諸如小組競賽、趣味游戲等節目，將枯燥乏味的學習內容融入游戲中，寓教于樂，提升課堂教學效率。

（二）提高課堂講授語言的藝術感和親和力

為了讓學生能真正融入課程學習中，打消課堂恐懼感，語文老師必須提升自己在課堂講授過程中的語言親和力和藝術感，保證語言既有豐富的哲理性和一定的信息量，還能夠以幽默詼諧的方式傳遞出來。具體如：首先，老師在具體課程講授中，必須保證語言吐字清晰，邏輯清晰，保證學生能夠聽懂；其次，在保證語句流暢、吐字清晰的基礎上，還應保證邏輯清晰，盡量簡練語句，深入淺出，避免出現晦澀難懂的字眼；最重要的是，為了消除師生間的距離感，保證語言的親和力和感染力，應做到敘述平仄分明，描述力求生動形象，比喻應恰到好處，語速快慢適宜，以最大程度提升課堂時間的利用率。

（三）綜合使用多種課堂教學方式

在具體的小學語文課堂教學實踐中，老師應該善于結合教學內容，針對不同內容的特點采取有針對性的教學方式和方法，力求建立和諧、溫馨的課堂教學環境，促使學生能夠更加牢固地掌握基本知識。具體是：第一，善于采用提問式教學法，為了時刻將學生的注意力集中在課堂上，語文老師必須不斷地給學生拋出問題，讓學生思維得到有效鍛煉和提高；第二，還可以鼓勵學生向老師提出問題，實現師生間的良性互動，提升課堂教學的效率和質量；第三，為了提升課堂教學方式的趣味性，可以采用游戲型教學法，比如老師可以讓學生自行選取主人公進行角色扮演，從而提升學生在課堂中的參與感，并快速提升學生的語言表達能力。

（四）善于引入信息化教學手段

為了提升語文課堂教學的信息化程度，保持語文教學的時代感，必須善于使用各種多媒體技術。通過圖像、音頻、視頻的綜合作用，將課程內容直觀地展現在學生面前，使學生更容易接受其中的內容，有助于彌補傳統教學的不足。與此同時，信息化教學方式能夠承載更多的信息量，提高了單位時間內的授課效率，有利于老師擴展學習內容，對于開闊學生眼界，拓展學生知識面具有深遠意義。比如在詩歌教學過程中，老師可以借助信息化教學手段播放一段詩歌中所描述的地域風土人情和自然景色，讓學生先對詩歌背景有一個直觀的認識和了解。隨著展示內容及展示領域的不斷拓展，學生的學習積極性和興趣被極大地激發出來，學生開始迫不及待地想了解詩人當時所描述的內容及其所寄托的思想感情，此時切入教學內容，可以實現教學效率的最大化。

三、總結

綜合已有研究內容可知，基于素質教育背景下的課程改革還在如火如荼地進行，全面提高語文課堂教學效率已經成為破除影響小學語文教育質量攔路虎的重要舉措和方式之一，是輔助小學語文教育浸染學生人格，培植學生情趣，提升學生綜合素質的必由之路。

參考文獻

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