試論小學語文的古詩文教學策略

【摘要】小學語文教學是我國教育教學體系中非常重要的一環。近年來，小學語文教學受到了越來越多的重視，特別是古詩文教學，作為我國文化瑰寶，更成了教學的重點。教師在課堂上要做好對古詩文的解讀，應用多種教學方法幫助教學有效開展。筆者根據自己的工作經驗，對小學語文古詩詞教學進行了探討，并給出了一定的建議。

【關鍵詞】小學語文；古詩文教學；策略

【中圖分類號】G6 【文獻標識碼】A

古詩文是我國文化的瑰寶，具有非常高的文化價值。而語文作為傳承我國文化的重要學科，更是肩負起了古詩文教學的重任。在小學語文教材中，選取了大量的古詩文，體現了我國先人的智慧和情感，也起到了陶冶小學生情操的作用。本文對古詩文教學進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、古詩詞教學能夠提升學生的語文素質

古詩是我國的文化瑰寶，是我國歷史上的璀璨明星，代表了我國古代的發展歷程，從古詩中，我們不但能看到我國古代生活的一絲氣息，還能學到我國古代大家的人生氣節。小學階段是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，同時也是陶冶情操，形成文化性格的好機會，處于這個時期的學生對于很多事情都是十分好奇的。所以，我們要抓住這個時機，及時利用語文課和課后的實際，鼓勵和引導他們積極學習古詩詞，了解我國的古代文化，體會我國古代勞動人民的韻味。古詩的類型有很多，有的描寫田園風光和老百姓的生活，能夠讓學生充分領會到當時的生活和民風，從而對我國歷史有一個充分的了解。比如宋代大詩人陸游所寫的《游山西村》：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這首詩非常出名，也很有意境，講的是不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景待客的菜肴是非常豐盛的，山巒重疊、水流曲折，正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村，吹著簫、打起鼓，春社的日子已經越來越近，而村民們衣冠簡樸的古代風氣仍然保存，今后如果還能趁大好月色外出閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你們的家門。這首詩充分體現了當時淳樸的民風和古代鄉村的美好風光，小學生可以從這樣的詩詞中領會到當時美好的生活，老師加以引導和教學，不但能夠提升他們的語文素質和能力，還能不斷陶冶他們的情操。

二、古詩文教學要注重趣味性

小學生大都處于6—13歲的階段，對任何事情都具有非常強的好奇心，同時也具有豐富的想象力。所以，我們在教學過程中要抓住他們的這個特點，提高古詩文教學的趣味性。要提升小學語文古文教學的趣味性和有效性，首要一點就是明確教學目標，簡單來說，我們進行小學古文教學的主要目標就是激趣、啟智、怡情，誦讀積累短小精練、文質優美的古詩、故事，在快樂的學習生活中產生濃厚的學習古文的興趣，品味文言情趣韻味，啟發思維，提升智慧，提高語言素養和閱讀能力，滋養靈性，修身立品，傳承傳統文化和民族精神。其次，選擇好教學的內容。針對這個教學目標，為了更好地提高學生的學習興趣，我們既要選擇那些有代表性的文章，還要選擇有趣味的故事，讓學生在歡笑中陶冶情操，學會做人的道理。例如《孟子》中的《學弈》一文，講述了弈秋教兩個人學習下棋的故事，說明了學習應該專心致志、心無旁騖，不可三心二意的道理。文言文是這樣寫的：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”全文的翻譯是：“弈秋是全國的圍棋高手。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志地學習，只聽弈秋的教導，而另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然后一個人和前一個人一起學習，但后一個人的學習效率不如前一個人。難道是因為他的智力不如前一個嗎？回答說，不是這樣的。”這恰恰是一個反映學習的小古文，對于學生的教育意義還是很不一樣的。特別是正在學習圍棋的學生，聽了這個故事之后，將會產生一定的思考。

三、教師要利用情境創設方法進行古詩文教學

在古詩文教學中，可以結合很多教學方法來進行教學，包括情境創設的方法等。小學生具有好奇心強、求知欲強的特點，教師可以利用學生的這一特點，在教學諸如即事抒懷詩、敘事詩時，可以先導入一些詩人的生平故事來輔助教學，激發學生對古詩文的學習興趣，調動學生的積極主動性，這樣學生就能在故事所營造出的情境中走進詩人的情感世界。例如在黃鶴樓《送孟浩然之廣陵》一文中，教師課前收集相關資料，課上講孟浩然與李白從相識到相知再到相交的友情故事，以吸引學生的注意力，激發學習興趣，并在故事的編織中營造出一種哀傷、凄涼的教學情境，將學生帶入詩人的情感世界中，體會到詩人送別友人時內心的傷感、依依不舍之情，從而能幫助學生更好地理解與把握詩意。

四、結語

在小學語文教學中，古詩文教學是十分重要的一個部分。我們要在課堂上提高趣味性，并積極創設有效的情境，引入有意義的故事來幫助學生學習。在古詩文教學過程中，需要注意的一點是要選擇適合學生閱讀的古詩文。

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