初中古詩詞教學優化措施

【摘要】古詩詞的存在是具有一個時代和一個時間的階段發展性的一個代表，與現代文的學習不同，需要教師在課程教學過程中能找對方法合理進行教學，這樣才能事半功倍。

【關鍵詞】初中古詩詞 ；古詩詞教學優化；古詩詞

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

王力先生在《古代漢語》中提道：“以先秦口語為基礎而形成的上古的漢語書面需要以及后來歷代作家仿古的作品中的語言。”中國的語言書寫文化和口語文化源遠流長。古詩詞便是先代口語的濃縮表達方式，正如唐詩宋詞是唐代宋代文人雅士對生活中的見解或者對國情的見解都濃縮在一首詩一段詞中。

一、當下初中古詩詞的教學現狀

中國古典文學詩詞是中國五千年來文人墨客的一個文化遺產，也是中華文化的瑰寶，我們需要去繼承它并把它發揚光大。在《語文課程標準》中有一段是對古詩詞教學提出的要求：“誦讀古代詩詞，在有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美高度。”每年各個省市中考對語文詩詞評析的考查，也是一直有一個穩固不變的地位。即便如此，在中考古詩詞考點中還存在很多問題：1.學生在古詩詞默寫中，如有不會寫的生僻字或者多音字都會寫上一個自己熟悉的多音字；2.在理解字詞、詩句時習慣性張冠李戴，分不清作者字詞意思；3.在默寫時，學生不理解所提供的字詞解釋，就會寫出不恰當的詞句；4.在古詩詞閱讀欣賞方面有很多的意境理解錯誤，欣賞的角度有所偏差。

現在的初中詩詞教學大多還是在死記硬背中進行的，有的教師會為了追求進度而不講一些常見的古詩詞，可是就算詩詞常見，學生能理解嗎？就像《靜夜思》，一首膾炙人口的詩句大到百歲老人，小到牙牙學語的孩童都會，但是會背這首詩不代表所有人都理解這首詩是什么意思。這個情況進一步表現了當下的語文教學很失敗。一首詩詞不管它是否常見，但它代表了一位詩人當時的心情寫照，而往往一些詩人的心情寫照也代表了一個時代的背景歷史與文化背景。

例如李清照的一些代表詩，《如夢令》《夏日絕句》兩首詩所寫的感情、詩的性質、詩的捧和諷都不一樣。對《如夢令·常記溪亭日暮》，一些教師只是一筆帶過，但是《夏日絕句》一詩的性質是勵志詩，例如“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這一句是《夏日絕句》的中心句，也是需要重點理解的句子，往往教師只會告訴學生這一句要記住是重點就可以了。而文言文的講解卻是重中之重，從此可以看出，初中語文教學還是偏向于文言文的教學，而輕詩詞的教學。

二、優化初中古詩詞的教學措施

教師需要將一定的重點放在古詩詞教學上，不要因為古詩詞的短小而忽略。畢竟在中考分數上，古詩詞還是占有一定分量的。教師對于古詩的教學方式可以分為“導入—情景分析—詩詞解釋—結合理解”。

（一）導入

導入是一篇課文的開頭。所謂萬事開頭難，只要開頭開好了，接下來的事情就可以一步一步順利了。導入的方法很多，一般教師都是直接導入，但直接導入如果用不好，也很難提高學生對于學習的興趣，所以可以嘗試用多媒體導入和作者導入。最好的是作者導入，因為初中階段重點學習的詩人不多，但是每個詩人的詩詞往往會有好幾篇課文，所以詩人的簡介導入會比直接導入更加吸引學生。例如上文的李清照《如夢令·常記溪亭日暮》，可以先介紹李清照，如：“李清照（1084年3月13日—1155年？），號易安居士，漢族，齊州濟南（今山東省濟南市章丘區）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有‘千古第一才女’之稱，也是中國古代一位有名的女詞人。”在多媒體上放出這些句子，再配上李清照的畫像，教師再進行詳細介紹，對于這樣的教學，學生會更容易接受。

（二）情境分析

教師根據一首詩的情境進行教學分析，李清照《如夢令·常記溪亭日暮》中的情境是李清照在溪邊喝完酒回家和白鷺爭渡的情景。

（三）詩詞解釋

“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”一句中，“常記溪亭日暮”可以看出李清照經常去溪邊的亭子一直到天黑。“沉醉不知歸路”聯系上一句看出李清照經常去溪邊的亭子喝酒喝到天黑，一直沉醉在自己的世界都忘了回家。“興盡晚回舟，誤入藕花深處”中“興盡”兩字，就把上文中“沉醉”這種意興遞進了一層，興盡方才回舟，那么，如果興未盡呢？這一句恰好表明李清照的興致之高，沒有盡興不想回舟。而“誤入”一句與前面的“不知歸路”相呼應，顯示了李清照忘情的心態。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟在隨著微風搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女或吟詩，或歌唱，這樣的美景一下子躍然紙上，呼之欲出。“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”中的兩個“爭渡”表現出了李清照在藕花深處迷失了道路的焦灼心情。正是因為李清照的兩個“爭渡”，所以才“驚起一灘鷗鷺”，把停在荷花塘邊的水鳥都嚇飛了。到此，詞戛然而止，詞句中字詞已經寫完但整首詞的意境還未盡，耐人尋味。

（四）結合理解

結合當時的背景進行理解這首詞。這一個階段只需要教師進行適當引導，讓學生自行理解就好了，并不需要像詞語解釋那樣細。

總之，每一首古詩詞都有它的含義，也有每一位詩人對它創造出來時的心血，我們應該尊重每一位文人墨客的心血，認真地學好詩詞，發揚詩詞文化。

參考文獻

[1]王麗.中國語文教育優思錄[M].北京：教育科技出版社出版，1998.