新課改背景下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究

【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要組成部分。在當(dāng)前新課改背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作技能，為在高考及將來(lái)的工作生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文從幾個(gè)方面探討了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的若干策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；多元化；議論文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生的語(yǔ)文核實(shí)素養(yǎng)之一，而寫(xiě)則是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根本落腳點(diǎn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是重中之重。“得作文者，得語(yǔ)文”，這就表明寫(xiě)作是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生作文的思想真實(shí)性、思路完整性、語(yǔ)言完美性。然而當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在一些誤區(qū)，比如機(jī)械式寫(xiě)作、散漫式寫(xiě)作等。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何優(yōu)化高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平及能力，是每位語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考和探索的重要課題。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作熱情

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作為教師，應(yīng)該知道要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，只有先激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中寫(xiě)、寫(xiě)中樂(lè)。

對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和對(duì)閱讀文章學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很大的推動(dòng)作用，它可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作具有強(qiáng)大的寫(xiě)作欲望，去積極思考。老師可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，在教學(xué)中列舉一些學(xué)生有興趣的事例和情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從感興趣的事情開(kāi)始，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，同樣也可以增加學(xué)生的自信心

二、實(shí)施多元化教學(xué)，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量

高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式。多元化教學(xué)，是新課程改革深入實(shí)施的產(chǎn)物，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著廣泛的用武之地。在如今這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)不斷高速發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)期的教學(xué)方式也有了煥然一新的變化，科學(xué)技術(shù)在很多的教學(xué)中占有很大部分比重。注重網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用，借助多媒體工具和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)更加開(kāi)闊。學(xué)生的信息量大大增加，方便學(xué)生之間的交流，使寫(xiě)作的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)形象，教師的教學(xué)壓力也大大減少。另外，通過(guò)多媒體更好的營(yíng)造一個(gè)輕松的寫(xiě)作課堂范圍，讓學(xué)生培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力。

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師只是負(fù)責(zé)把基本的寫(xiě)作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，講解過(guò)后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)始訓(xùn)練，可以說(shuō)這種基本模式是不科學(xué)的，也是不適用于現(xiàn)在社會(huì)的。現(xiàn)在學(xué)校可以采用教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作培訓(xùn)的模式，根據(jù)不同的因素采用小組分析的討論方法，也可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，或者是比賽等多種方式確保保持學(xué)生寫(xiě)作模式的多樣性。建立良好的師生關(guān)系并且提高教師綜合素質(zhì)等措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，為能使寫(xiě)作能夠在學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和諧順利的開(kāi)展具有重要意義。

三、強(qiáng)化議論文寫(xiě)作，提高議論文寫(xiě)作能力

議論文是高中語(yǔ)文作文最為常見(jiàn)的主要體裁，在高考中占有較大比重。但是，由于平時(shí)訓(xùn)練較多的是議論文，學(xué)生久而久之喪失了議論文寫(xiě)作的激情，加上每次作文得分都沒(méi)有明顯提高，久而久之就失去了動(dòng)力，也就會(huì)把議論文寫(xiě)作當(dāng)時(shí)家常便飯，應(yīng)付了事即可，反正作文分?jǐn)?shù)不高也不低罷了。正是由于這樣的現(xiàn)象，高中語(yǔ)文教師在議論文教學(xué)時(shí)往往成了一言堂，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。對(duì)此，為了解決這樣的問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生議論文寫(xiě)作，提升議論文內(nèi)容的深度和論證力度，理清文章的論點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜摀?jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。

作為高中語(yǔ)文教師，可以引導(dǎo)學(xué)生從論證方法、議論文結(jié)構(gòu)安排等方面入手，比如論證方法中常見(jiàn)的因果分析和假設(shè)論證。教會(huì)學(xué)生采用因果分析的論證方法，推求論據(jù)形成的原因，并在寫(xiě)作過(guò)程中借助一些關(guān)聯(lián)詞來(lái)體現(xiàn)論點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，從而加強(qiáng)論點(diǎn)與論據(jù)之間的聯(lián)系，以彰顯議論文的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和思維緊湊等特點(diǎn)。如用“基于此”“正因?yàn)椤薄爸浴钡阮?lèi)似的詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的寫(xiě)作。

四、注重平時(shí)的積累，切實(shí)提升寫(xiě)作水平

就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，積累永遠(yuǎn)是一個(gè)亙古不變的話題，同時(shí)也是一種長(zhǎng)久有效的良好方法。因此，高中生應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的積累，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)積累的方法，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能做到有效的積累，這樣才能在寫(xiě)作中做到“信手拈來(lái)”，讓作文變得有“料”，不再是平淡空洞，從而切實(shí)提升寫(xiě)作水平

綜上所述，目前我國(guó)課程改革還處于摸索與探究階段，各方面有待進(jìn)一步提高和完善，這就要求教育管理者和一線語(yǔ)文教師積極探究新的教學(xué)方法，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。當(dāng)然，語(yǔ)文寫(xiě)作不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這也是新課改對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展需要。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅可以豐富學(xué)生的課外文化生活，掌握寫(xiě)作技巧，同時(shí)還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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