關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱的幾點(diǎn)思考

【摘要】近年來(lái)，關(guān)于有效教學(xué)的研究很多，有效教學(xué)涉及的方面也不少。本文嘗試從工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者自己在教學(xué)中僅有的些許積累，探究新課改背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文作業(yè)；有效設(shè)計(jì)；有效批閱

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的語(yǔ)文作業(yè)可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，可以反饋教學(xué)效果。我們必須重新全面認(rèn)識(shí)布置作業(yè)、批閱作業(yè)的意義，力求有效。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)力求有效

（一）作業(yè)布置要重知識(shí)積累，更要重能力培養(yǎng)

布置課外作業(yè)，要突出雙基，注重對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的梳理?，F(xiàn)在的高中生拼音、字詞不過(guò)關(guān)者大有人在。高考經(jīng)常會(huì)考到一些易錯(cuò)字詞，這些不能突擊，重在積累，體現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)中。另外，布置作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)一些梯級(jí)上升的題目，如課外經(jīng)典閱讀、語(yǔ)言表達(dá)及一些開(kāi)放性題目。

（二）作業(yè)布置要注意情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了應(yīng)付高考，這是典型的急功近利思想。我們?cè)谄綍r(shí)布置作業(yè)時(shí)，要盡力挖掘作業(yè)設(shè)計(jì)的育人功能。例如學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，就要讓學(xué)生受到深刻的思想教育，讓他們感受到生活在新社會(huì)的幸福；學(xué)習(xí)《逍遙游》時(shí)，就要讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景辯證地去分析莊子的觀點(diǎn)。因此，可以布置一些開(kāi)放性題目，以練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

（三）作業(yè)布置要突出層次性

作業(yè)難度大小只是一個(gè)相對(duì)概念，絕無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，語(yǔ)文教師布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)情、教情，依據(jù)課標(biāo)要求，在突出雙基，注重能力培養(yǎng)的前提下，可以嘗試布置必做題，設(shè)置選做題（供學(xué)有余力的學(xué)生提高能力）。注意作業(yè)設(shè)置的層次性，是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得成功的心理體驗(yàn)。

其次，作業(yè)應(yīng)該具有思考的價(jià)值，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維興趣。許多老師布置作業(yè)隨意性太強(qiáng)，順手一畫(huà)就成了作業(yè)，害得學(xué)生做了些無(wú)用功。這樣根本無(wú)法有效檢測(cè)教學(xué)情況和學(xué)生掌握情況。據(jù)此，語(yǔ)文作業(yè)的布置，應(yīng)該是備課的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)有效、實(shí)效、高效。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)形式要靈活多樣

我們老師要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，教學(xué)中如此，布置作業(yè)更是如此。語(yǔ)文作業(yè)的形式可以靈活多樣，盡量減少機(jī)械性作業(yè)，因?yàn)樗鼤?huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低他們的作業(yè)興趣，甚至影響到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真是得不償失。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活處理學(xué)與練的關(guān)系，多角度考查，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練形式結(jié)合起來(lái)，各項(xiàng)并重，全面提高。

二、作業(yè)批閱講求實(shí)效

批閱作業(yè)常被老師們看作一種負(fù)擔(dān)，但它卻擔(dān)起了育人的重任。

（一）正式作業(yè)力求全批全改

學(xué)生習(xí)慣上比較重視正式作業(yè)，老師也是如此。但從實(shí)際情況來(lái)看，由于語(yǔ)文老師一般負(fù)擔(dān)過(guò)重，所以正式作業(yè)能做到全批全改的確不易。作為老師，職業(yè)特殊，責(zé)任重大，再難也要克服困難，及時(shí)認(rèn)真地批閱學(xué)生作業(yè)，全批全改是基本要求，也是自我約束，這樣會(huì)贏得學(xué)生進(jìn)一步的尊重。其次，要重視糾錯(cuò)，教師及時(shí)指出，學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)（最好建立糾錯(cuò)本），這樣才能達(dá)到實(shí)效。

（二）輔助作業(yè)力求及時(shí)查閱

學(xué)生對(duì)于練習(xí)、實(shí)踐等輔助性作業(yè)往往不夠重視，隨意性較強(qiáng)，表現(xiàn)在時(shí)效性差、書(shū)寫(xiě)較亂、答題不細(xì)、錯(cuò)誤率高等方面，這極大限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，老師要及時(shí)催交，認(rèn)真查閱，及時(shí)指出問(wèn)題并督促改正。

（三）常寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一種很好的溝通方式

以前批閱作業(yè)，老師只是寫(xiě)日期和“閱”字，好點(diǎn)的再寫(xiě)個(gè)諸如“好”之類(lèi)的字樣。在今天這樣一個(gè)溝通無(wú)極限的時(shí)代，人和人之間每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地都在交流，老師批閱作業(yè)就是在和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，我們應(yīng)當(dāng)很好地把握這個(gè)時(shí)機(jī)。當(dāng)然，如果批閱量較大，就不一定天天寫(xiě)批語(yǔ)，可以隔天寫(xiě)。批語(yǔ)的形式和內(nèi)容可以多樣化，如引用式、激勵(lì)式、委婉批評(píng)式、直陳利弊式，等等。作文批語(yǔ)更應(yīng)力求細(xì)致，指出問(wèn)題，肯定優(yōu)點(diǎn)，少用套語(yǔ)，注重實(shí)效。

教師的作業(yè)批語(yǔ)務(wù)必堅(jiān)持多激勵(lì)少批評(píng)的原則，忌用諷刺挖苦式評(píng)語(yǔ)。

（四）作業(yè)批閱形式力求多樣

除教師親批作業(yè)外，還可以組織形式多樣的批閱，如：

1.個(gè)人自批。由學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自找差距，久而久之可以養(yǎng)成他們善于反思的習(xí)慣。

2.同桌互批。由同桌之間相互批閱，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。

3.小組批閱?？梢杂?—16人組成一個(gè)合作小組，輪流任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)批閱本組成員的作業(yè)，要求寫(xiě)出每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)。這種形式有利于培養(yǎng)孩子們的組織能力。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，其有效性體現(xiàn)在諸多方面，值得研究；作業(yè)的批閱是一門(mén)藝術(shù)，要不斷研究其實(shí)用性。抓好這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。